如何在地理課堂有效進行直觀教學

當前，課程改革如火如荼，廣大老師在試圖尋求從研究教法到研究學法上的轉移，以及從如何以“教”為中心轉向以“學”為中心轉移。作為地理學科老師，筆者認為加強直觀教學不失為提高課堂教學效果的有效措施之一。

一、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學

地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分。一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合的目的，教學形象直觀。還有助于學生對地理知識的理解，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

例如，學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少。

二、認真設計地理略圖，提高地理教學效果

在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力跟隨老師的筆觸和語言轉移，做到了視聽結合，思維集中，更能提高學生的學習興趣。

在講長江的內容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當的位置上。這樣有形有意，展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動，可以特別體現事物的特征，發展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效培養學生學習地理的興趣。

三、充分利用電化教育手段

電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀、形象、生動、感染力強等優勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師經常采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了傳統教學形式解決不了的問題，能取得較好的教學效果。

1.運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念

學生學習地理概念的過程是由感性認識上升到理性認識的過程，若在教學中把難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，演示河床不斷抬高，造成水位不斷升高。再向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，演示河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩；再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，就展示出河床高出地面的清晰畫面。把“地上河”的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。

2.運用投影媒體，可以突破難點，突出重點，優化教學效果

地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用活動投影片來制造模擬的運動現象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺。再配以精練的講解，達到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉片。演示時轉動旋轉片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內有極晝現象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區中午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續南移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過投影演示，重難點就能迎刃而解。

（作者單位：江蘇省睢寧縣職業教育中心）