開展創新型的德育教育活動

在對技工學校學生進行德育教育的過程中，我們要用先進的教育理念引導德育工作，形成“先學做人后學藝”的理念。我們要堅持以人為本，不斷創新德育教學方式，以培養學生良好的文明習慣為抓手，加強校園文化建設，開展豐富多彩的活動，用人文教育的環境育人，逐步提高學生的素質和修養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培養出“合格＋特長”協調發展的高素質人才。

一、加強校園德育教育活動

1.營造德育教育環境并且嚴格管理

（1）加強管理組織建設。為了加強對學生的教育管理，學校應重視育人組織建設，構建德育教育的管理網絡，實行齊抓共管；還要做到組織建全、領導落實、職責明確、各施其責，切實保證德育教育工作事事有人抓、項項有人管。

（2）細化規章制度。學校要做到事事有章可循、人人照章行事、逐級檢查考核。精細化管理成為學校德育工作的一大特色，保障了德育教育理念的落實和培養目標的實現。

（3）創造和諧校園，強化校園文明建設。為促使學生養成良好習慣，學校每季度進行一次“文明班級”、“文明宿舍”評比。在“雙文明”活動的創建過程中，學校均以《學生行為準則》《文明班級（宿舍）評比標準》為準則，嚴格要求，規范行為，推進了學校文明建設的發展。

（4）加強法制建設，打造平安校園。增強學生法律意識和法制觀念，是技校學生刻不容緩的一項工作，為此，學校實行了全天候值班制，完善了請假和宿舍管理制度，利用黑板報、閉路電視等進行宣傳。

（5）實現學生自治管理，加強干部隊伍建設。學生自治是以學生自我管理、自我服務、自我約束為核心，以學生會、團委組織的活動為載體，促進學生與學校的和諧發展。學生干部是實現學生自治的主體力量，加強學生干部隊伍建設成為德育工作不可缺失的一部分。學校組織學生干部學習《學生管理條例》《學生干部工作細則》，利用講座、討論、心理拓展訓練等活動提高學生干部的素質。

2.提高素質，開展德育教育活動

“學會做人”是德育教育的出發點和歸宿點。學校在德育實踐中逐步探索出四大系列教育活動。

（1）節日、紀念日主題教育活動。如清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節組織活動，母親節、教師節組織學生征文比賽，元旦組織文藝演出，等等。

（2）禮儀常規教育活動。全校開展爭創文明校園、先進班級、優勝宿舍，爭做“三好學生”的教育活動，要求學生從日常行為、儀容儀表、禮貌用語等細節做起，養成良好的操行品德，做一名有修養的人。

（3）文體活動。學校堅持舉辦校園卡拉OK大賽、周末文化廣場、迎新年文藝演出、籃球賽、乒乓球賽等，豐富學生的校園生活，培養學生的特長和愛好，為學生提供一個展現自我能力的平臺。整個校園充滿了歡快、友好、健康、團結、積極向上的和諧發展氣氛。

（4）主題教育活動。新生入學以后，學校聘請共建單位部隊對學生進行20天軍訓，通過隊列訓練、內務整理，幫助學生確立規范意識，增強紀律觀念。

二、創造性教育在德育課堂教學中的應用

1.用創造性思維營造和諧的民主氣氛

活躍、民主的教學氣氛是培養創造能力的重要條件。

首先，在課堂教學中，教師不要以絕對權威自居，而應充當教學的組織者，鼓勵學生勇于提出自己的看法和觀點，讓學生在平等愉快的教學氣氛中上課；其次，教師要靈活調節課堂氣氛，把握學生的思想脈搏，在師生之間架起情感橋梁，逐漸使學生依靠自身的力量去發展自己的創造性思維能力。

2.用創造性思維營造教學氛圍

學源于思，動腦思考是發展創造能力的關鍵。教師在課堂上要善于啟發、引導學生獨立思考，創設獨立思考的教學氛圍，使整堂課充滿新意。

（1）要設疑引思，思源于疑。教師在課堂教學中應針對授課中的基本概念、原理，設置疑問，提出問題，引導學生思考，培養學生分析問題和解決問題的能力。

（2）要以辯促思。教師應結合授課內容，組織學生就社會的某個重點或熱點問題進行課堂集體討論或辯論，啟發學生積極思維，引導學生獨立思考，以開發學生智力，培養創造能力。

3.用創造性思維引導學生參與課堂教學

傳統的教學模式注重對理論知識的灌輸，卻忽視了將理論融合到實際中，使得學生對教學內容毫無興趣。為改變這種狀況，教師要運用創造性思維，采取學生樂意接受的教學方法，引導學生參與課堂教學。

總之，技工學校德育教育工作要根據學生特點，采用師生雙向交流式教學方式，從而調動學生的積極性，使外部的學習活動逐步內化為學生自身內部的智力活動。

（作者單位：河南省駐馬店高級技工學校）