中職學校的電子商務教學探究

電子商務是集經濟、管理、計算機網絡技術、電子與信息技術等多學科內容于一體的綜合性學科，其知識涉及面很廣，強調在實踐中的綜合運用能力和創新能力。培養目標的準確定位是專業建設發展的關鍵。

一、電子商務現狀分析

目前在我國，電子商務的快速發展，使得電子商務課程的理論內容也隨之發生新的變化。由于電子商務的發展進程遠遠快于理論總結，因此，教師需要掌握發展趨勢，了解最新的發展資訊，及時更新課堂教學內容，始終保證教學內容跟得上電子商務的快速發展。電子商務不是學習現成的理論，然后再運用，而是一個不斷創新完善的過程。

商務活動模式，總是與一定的信息技術水平相關聯、相適應，并不斷創新和轉型。傳統的知識體系結構松散，缺乏系統框架，由于電子商務這一交叉學科的特點，知識體系結構較為復雜，涉及商務、信息技術、法律、物流等多種概念，如果沒有一個明確的系統結合起來，就會顯得松散、零亂，從而嚴重影響學生學習以及教師教學。

二、人才需求分析

電子商務人才的培養應以就業為導向，按照電子商務專業的就業崗位群來確定培養目標，使之更具專業針對性和應用廣泛性，適應現代電子商務應用一線工作的需要。電子商務專業人才培養目標的定位，既要與學校的整體建設目標密切相關，又要與電子商務的現實發展階段密切相關。

電子商務人才需求分為以下幾類：技術型電子商務人才、商務型電子商務人才、戰略型電子商務人才和項目管理型人才。其中的基礎性電子商務人才，正是中職學校所培養的目標，其特點是精通電子商務技術，掌握電子商務技術的最新進展，同時具備足夠的現代商務知識，善于理解商務需求，懂得“如何做”電子商務，能夠以最有效的技術手段予以實施和滿足。

三、教學改進研究

電子商務的知識體系由核心知識體系及外延兩部分構成：電子商務的核心知識體系是由上述學科的知識交叉融合所產生的獨有的知識，如電子支付、電子商務安全、電子商務網站規劃與設計等；電子商務知識體系的外延知識是電子商務專業與其他專業結合而成的知識，是電子商務向部分專業側重的結果，如電子商務與市場營銷結合的“網絡營銷”等。在此框架上開展教學，可以幫助學生明確學習目標，更好地掌握目標知識。

電子商務教育就是培養21世紀的商務人才，就是培養網絡時代的商務人才。商務人才的工作層面是不同的，有決策層，有管理層，有業務層。中職學校電子商務教學要突出基本操作技能與應變能力的培養，而要做到這一點，就要在教材、教學、學生定位等方面有所突破。

1.根據學生特點，因材施教

中職學校要按照電子商務應用、網絡營銷、網絡信息編輯等方向對學生進行培養，要給學生傳授三個方面的商務類知識：一是傳統商務知識；二是現代、創新商務知識，主要通過講義、講座、實踐等形式；三是從傳統商務向現代商務轉型的知識，如流程再造、變革管理等。

2.注重理論與實驗相結合

電子商務實驗課程是學生理解電子商務理論、學習電子商務應用與技能的重要渠道，也是實踐性教學的重要途徑。例如在講網上交易時，可以讓學生在淘寶網、拍拍網等真實網站上進行購物體驗，了解網絡交易的流程。通過對購物流程的分析，將電子商務的模式、電子支付、物流的概念結合進去，從而有效地擴展學生對網站建設、網絡營銷、電子商務發展等內容的全面了解，使得原本枯燥的理論變成了學生生活中有趣的一部分，激發了學生的學習興趣，掌握了最新、最實用的技能。

3.通過項目驅動，提高學生綜合實踐能力

積極鼓勵學生參加實際項目開發，采用項目驅動、任務分解等方式全面調動學生學習的主動性、積極性，促進創新潛能的發掘，進行應用創新能力培養。如鼓勵學生課余時間在網上進行創業嘗試、網店規劃設計、站點維護等，加強培養學生在實戰環境下自主創業能力的培養和鍛煉。

4.充分重視在電子商務實踐第一線中的學習

現在很多教材都落后于電子商務的發展。作為電子商務的學生，一定要投身于一線的電子商務實踐，從一線的電子商務實踐當中學習，光靠書本上的東西是遠遠不夠的。學校要建立一個學校與企業之間密切交流、合作的機制，給學生提供實踐的機會。

隨著網絡和信息技術的飛速發展，電子商務的應用會越來越廣。作為從事電子商務專業教學的雙師型教師，在教學中應結合電子商務專業的特點和實踐教學的自身規律，不斷創新，努力培養出適應市場的專業技術人才。

（作者單位：河北省廊坊市高級技工學校）