如何在中技英語課堂教學(xué)中滲透德育教育

在英語課堂教學(xué)中，教師不只是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的英語能力，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透到教學(xué)過程中，使德育教育真正落到實處。因此，把德育滲透到日常教學(xué)中去，是英語老師重要的工作內(nèi)容。為了實現(xiàn)智育與德育的有機(jī)統(tǒng)一，如何在中技英語課堂教學(xué)中技滲透德育教育呢？下面談?wù)劰P者努力的幾個方面。

一、對技校學(xué)生英語教育現(xiàn)狀的分析

1.技校生英語基礎(chǔ)底子差

由于技校的許多學(xué)生的英語成績都很差，所以學(xué)生在英語語音、詞匯和主觀因素方面有著比較嚴(yán)重的問題。Closer to the World，語言是交流的工具，所以掌握一門通用語言是必要的。雖然在技工學(xué)校有英語教育，然而，作為培養(yǎng)技術(shù)工人的技工學(xué)校的英語教育卻處于比較尷尬的位置。在如今社會的各類企業(yè)中（特別是外資企業(yè)），能直接用英語進(jìn)行對話的技術(shù)工人是熱門人才。

2.技校生的英語教學(xué)措施

首先，要進(jìn)行編寫校本教材或選用合適的教材。目前技校沒有好的統(tǒng)一的英語教材，很多教材都是專業(yè)性較強(qiáng)，且編寫的年代久遠(yuǎn)，因此，編寫適合技校生特點(diǎn)的校本教材是形勢所趨。其次，要進(jìn)行分階段教學(xué)，即語音知識、詞匯及基本句型、語法及閱讀，分階段教學(xué)與專業(yè)教材教學(xué)兩者相結(jié)合。最后，進(jìn)行興趣教學(xué)。興趣是最好的老師。在進(jìn)行課堂英語教學(xué)時，課前準(zhǔn)備階段多設(shè)計一些能調(diào)動學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，如欣賞音樂、值日報告、日常交際用語訓(xùn)練、情景表演等等，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們充分融入到英語學(xué)習(xí)中。

二、充分利用教材挖掘德育素材，滲透愛國主義教育

愛國主義是中華民族傳統(tǒng)美育的核心內(nèi)容，是德育的一個永恒主題。只在口頭上對學(xué)生進(jìn)行這種教育是不夠的，應(yīng)滲透在教學(xué)過程中。教材是寓德的重要載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是進(jìn)行課堂德育的前提。要在教學(xué)中有效地實施德育，就應(yīng)在研究教材上下功夫。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。

現(xiàn)行的英語教材蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，教師應(yīng)善于挖掘教材中的愛國主義因素，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在英語教材中，讓學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌等，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容很自然地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。例如，在了解外國風(fēng)俗習(xí)慣的時候，教師一方面可以向?qū)W生介紹西方文化，另一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國內(nèi)外風(fēng)俗習(xí)慣的異同，讓學(xué)生了解中國更多的文化。如在涉及到國外的一些重大節(jié)日時（Christmas Day、Thanksgiving Day），也順便提及中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日（Spring Festival，Mid-autumn Day等），讓學(xué)生了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日同樣擁有豐富的內(nèi)涵，有著重要的紀(jì)念意義。也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西文化對比，更加深刻地理解我國的悠久歷史、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國精神。又如在課堂上向?qū)W生講解中國歷史上發(fā)生的具有重大意義的事件，中國的“神州載人飛船”及2008年的Olympic Game，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)運(yùn)動員的事跡，從中學(xué)習(xí)運(yùn)動健兒刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，為祖國爭取榮譽(yù)的精神，從而轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動力。同時還能讓學(xué)生明白體育無國界，世界大同的理念；讓學(xué)生了解我們的國家在不斷強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心。只要教師充分挖掘教材，就能找到充足的德育教的素材。

三、在常規(guī)教學(xué)中滲透文明道德和禮儀文化教育

英語是一門語言課，是交流的手段，它不像其他專業(yè)的課程或科目那樣擺事實、講道理，而是要求教師在進(jìn)行語言交流的同時，滲透德育教育。在日常教學(xué)中利用教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、有禮貌、互相關(guān)心等好品質(zhì)。從人格中尊重學(xué)生，從心理學(xué)角度看，處于這一年齡階段的學(xué)生，心理基本上成熟，但有待完善。他們特別重視人格的尊嚴(yán)，對自尊心方面的問題特別敏感，而且自尊心非常脆弱，所以教師必須尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，這是讓學(xué)生理解師愛最基本也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如在課堂教學(xué)中，每節(jié)課前的師生問好（Good morning everybody等）就在無形中拉近了師生間的距離，也告訴了學(xué)生見面應(yīng)有禮貌地打招呼。在課堂上應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用這些禮貌用語并引導(dǎo)學(xué)生在對話中活用這些用語。“Good morning/afternoon/evening，boys and girls.”“Thank you.”“Sit down，please.”“see you tomorrow！” 課外老師也要以身作則多用這些禮貌用語和學(xué)生用英語對話，不斷地加強(qiáng)操練。如：“Hello， Marry， nice to meet you again.”“Excuse me!” “Thank you!” 久而久之，學(xué)生就會很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語的習(xí)慣。另外，教師可以利用課堂上一些固定的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如筆者在教學(xué)過程中，常常都會出現(xiàn)Daily English這一環(huán)節(jié)，涉及Proverbs，duty-report，riddles，Spoken traininguseful sentencesTourism English（speak in English）。此做法除了能夠鍛煉學(xué)生的英語口語外，還能夠開闊他們的視野，更重要的是學(xué)生可以學(xué)到課本之外的很多道理，因此也滲透了德育教育。又如，當(dāng)學(xué)生回答完畢，教師的一句簡單的“Thank you.”“Good job”“excellent”，“Good / Well done”“Great”等都會帶給學(xué)生很大的鼓舞，也能在無形中讓學(xué)生學(xué)會贊揚(yáng)別人，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

中國是個禮儀之邦，有著許多傳統(tǒng)文化的禮節(jié)。然而在西方文化中又有許多與中國文化不同之處，如“Lady first”這句話讓學(xué)生明白要尊重女性。得到幫助時，說“Thank you”；給別人造成麻煩時會道聲：“Excuse me”；初次見面要說“How do you do? Nice to see you.”；而彼此告別時的“See you again”“See you Later”；別人誠心道歉時也不忘道聲“That’s ok”；別人有困難時主動詢問“Can I help you?”；在進(jìn)別人房間前要說“May I come in”等，這些禮貌教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀教養(yǎng)可以反映一個人的品質(zhì)和道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止是英語教學(xué)的一大重要任務(wù)，要在英語課堂中充分體現(xiàn)講究文明道德禮儀。我們在平時的教學(xué)中，要注意積極鉆研教材，做到時刻加以引導(dǎo)。

四、滲透對家人和別人的關(guān)愛

作為教育者，教育學(xué)生如何去關(guān)愛他人是義不容辭的責(zé)任。但這樣的教育不能牽強(qiáng)附會，要適時進(jìn)行引導(dǎo)。如在說到“Birthday”這一單詞時，可先設(shè)疑：你的生日是何時？你是如何過生日的？讓學(xué)生自由發(fā)言后，再提第二個問題：知道你們父母的生日嗎？你是如何為他們慶賀的？這時教師要耐心地教導(dǎo)他們應(yīng)該理解父母的苦心，應(yīng)對父母的愛進(jìn)行回報。教育他們關(guān)愛別人是每個人應(yīng)盡的義務(wù)，也是一種美德。

五、滲透愛護(hù)動物、生態(tài)平衡的環(huán)境保護(hù)的意識

在教學(xué)中涉及到動物的單詞tiger、whale、lion、bear、panda等時，應(yīng)和德育學(xué)科結(jié)合起來。在這環(huán)節(jié)中，可采用“What animals do you like? I like…”此種句型培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)保意識，完成教學(xué)目標(biāo)。這種環(huán)保意識正與當(dāng)今社會呼吁的問題相吻合。在整個教學(xué)過程中，可以運(yùn)用多媒體手段（如掛圖、動物世界VCD、角色扮演等）讓學(xué)生說出自己喜歡的動物，模仿動物的叫聲及動作。再設(shè)計游戲環(huán)節(jié)來落實新句型的教學(xué)，教師對學(xué)生保護(hù)動物的行為表示贊賞，對有文明行為的學(xué)生表示喜愛，對不愛護(hù)動物、不文明的行為表示批評，并幫助他們糾正錯誤，從而運(yùn)用學(xué)會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感，讓學(xué)生明白protect animals and protect environment的重要性。

在英語教學(xué)中滲透德育教育也要注意策略，一定不要喧賓奪主，教師應(yīng)在充分重視德育教育的同時，重視學(xué)生的主體地位，善于挖掘教材中的德育因素，精心設(shè)計教學(xué)過程。并利用日常交際用語，采取自然滲透的方式有目的地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以達(dá)到外語教學(xué)與思想品德教育的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)然，英語教育的德育功能不僅僅是以上幾個方面，而是貫穿于整個教育過程，與我們的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系。筆者相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。因材施教，堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，使不同的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長，使個性發(fā)展和提高交際能力得到和諧的統(tǒng)一。

總之，要寓德育于英語課堂教學(xué)中，著手點(diǎn)很多，靈活地找到英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，適時、自然地在潛移默化中進(jìn)行，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，使英語教學(xué)既向?qū)W生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內(nèi)容，達(dá)到了英語教學(xué)與思想品德有機(jī)融合的境界，使學(xué)生獲得了雙重收獲，為國家培養(yǎng)更多的人才，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

(作者單位：海南省高級技工學(xué)校）