技校《電子電路》課程教學方法改革初探

《電子電路》是研究各種半導體器件的性能和各種電路工作原理、功能及應用的一門專業基礎課，它也是一門實踐性、應用性很強的課程。但是，學生往往很難學好這門課，原因在于傳統的電子電路課程的教學過程，存在著許多無法回避的弊病。傳統電子電路課程教學中，教師只靠一本書、一張嘴向學生傳授現代電子電路的新知識。這種紙上談兵的教學方法和手段，導致了理論與實踐嚴重脫節。大部分教師在課堂教學中，過多地關注電路的理論分析，而對電子電路的實用性及可實踐性卻了解甚少。技工學校電子類專業使用的《電子電路》教材內容陳舊，理論性太強，就目前的技校生知識水平而言，不能完全理解和接受。總之，傳統的教學方法重理論、輕實踐，與技工學校培養社會需要的操作型、技能型、實用型人才的培養目標不相適應。所以，技工學校有必要對《電子電路》課程的教材和教學過程進行新的探索，找出一種既能讓學生掌握一定的理論知識又能通過實驗（實習）提高學生操作技能的、適合技工學校學生學習的教學模式。

一、努力提高教師自身的教學及實踐能力

當前的技校教師，絕大多數都是大學畢業后，直接進入教育崗位，教師本身的實踐經驗就不足。然而，教師是否了解學科技術的前沿，能否更多地將當前新工藝、現代新產品、新電子元件、新儀器產品等內容融入課堂教學，是至關重要的。因此，要想上好《電子電路》課程，在整個課程講授之前，應當熟練地把握全課程的脈絡和特點。教師只有把整個課程參透，在講解具體每一堂課時才會清楚前后邏輯關系，才能真正清楚、有條理地把知識完整地傳授給學生。另外，在講授新課前，教師還要搜集電子技術相關的最新進展，在將這些內容研究透徹的前提下提前融入自己的講稿和教案中，盡快跟上當今電子技術發展的步伐。

二、利用假期時間，教師“下”企業學技術

當今社會存在著一個嚴重問題，即為什么我國每年培養出眾多技工，企業卻聘不到熟練技工？為什么職教普教比例已實現1:1，技工仍無法滿足企業需求？筆者認為，關鍵在于職教培養出的人才嚴重脫離實際，無法為企業所用。如果職教培養方式不改變，再過10年、100年，企業仍然面臨缺少技工的情況。因此，作為職校教師，“下”到企業學技術勢在必行。“下”到企業中去，教師可以學習企業的先進技術，結識一批專家，拓寬視野，增強競爭和應變能力，使教師具備獨擋一面的能力，同時把企業的先進理念、前沿技術帶進課堂。

三、根據技校學生特點，自編適用教材

技工學校現有的教材已嚴重脫離實際，課本里介紹的設備、工藝、規范標準都比企業實際落后。為此，筆者認為，可以采取校企合作的形式，共同編寫校本教材。編寫教材時，請企業技術人員當第一主編，老師當第二主編。根據授課進度，合理選取內容、難度適宜，還可以將當前最新的前沿技術融入到教材中去。這樣，不僅省去了書中復雜、難懂、不實用的知識，而且提高了學生的學習興趣。

四、信息技術與電子電路課程整合

隨著計算機科學技術的發展，電子電路的設計與制作已發生了本質性的變化。當前，EDA技術在電子電路的設計中占有主導地位。把EDA技術引入電子電路課程的教學中，盡早地使學生對當代電子電路的設計及制作有一定程度的了解，應該是當前電子電路課程改革中的一個要點。

引入PROTEL教學，將經過EWB仿真后的電路加工成PCB板做成實際電路，讓學生學以致用，制造出由自己加工完成的電路，牢固地掌握電路知識，并主動探索小制作，從最初的模仿現成電路到后來自己設計電路，加工出自己的作品；嚴格按照工藝要求，對學生進行培養，培養學生自主學習的能力，加強實踐教學，努力提高學生的職業能力。

如今，電子技術普遍應用于社會生活的各個領域。電子電路教學也要能跟上時代發展的步伐，要求教師必須改革教學內容、積極運用現代教育技術，在教學中靈活采用多種有創新意識的教學方法，提高課堂教學效果，達到預期的教學目標，才能使電子專業課堂教學的質量和效益不斷躍上新的臺階，培養出更多社會需要的技能型人才。

（作者單位：河源市高級技工學校）