如何調動技校學生的學習積極性

積極性是學生各種創造力、求知欲的原動力，也是學生對某種事物產生興趣的根本。調動了學生的積極性，他們就會自覺、主動地去追求，去實踐，去發展。在教學過程中，我們體會到凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，都是學習、興趣比較濃厚、求知愿望比較強烈的。那么，對一些技工院校的學生來說，如何才能調動他們學習的積極性呢？筆者認為應從以下幾方面努力。

一、培養學生的學習興趣

1.鼓勵學生質疑問難

讓學生自己發現問題并提出問題，可以改變學生等待老師傳授知識的思維定勢，消除學生在學習上的依賴心理，使他們由一個被動的接受者變為主動的探索者，充分挖掘自己學習的潛力和動力。提倡學生質疑問題，還能培養學生不唯書、不唯師的敢想、敢說的創造精神。教師應當將學生的“疑”歸入自己的教學目標之中，并對事先擬定的教案進行必要的調整、充實，這是對教師的教學機智、教學素質的一個極大考驗。

2.以學生的“學”貫穿課堂教學的始終

組織學生進行自主有效的學習，要面向全體學生，要使每一位學生能積極、主動地投身到學習活動中去。筆者在講《電工基礎》課中的交流串聯電路時，通過實驗使學生對于電路中各電壓有效值之間的關系有一個真實的體驗。讓學生根據實驗數據，自己畫出相量圖，用相量的方法分析各電壓有效值之間的關系。并用實驗數據來驗證公式的正確性，使學生掌握科學研究的方法，以及實驗數據的重要作用。這樣可以以學生為本位，讓學生成為學習的主人，通過研究方法的正遷移，使學生自主實現知識的內化，以提高他們對知識學習的興趣。

二、將現代信息技術滲透到課堂教學中

1.用PowerPoint、Director制作學習的內容

將《電工基礎》《電子技術》課中的板書、推導、作圖等制作放映文稿，利用現代多媒體的強大功能，使原本枯燥的講解，變得活潑有趣，能有效地吸引學生的注意力。

2.應用電子工作臺EWB進行實驗教學

掌握電子技術，不僅需要理論知識，更重要的是通過實際操作來加深學生對內容的理解。EWB工作臺非常適合電子、電工類課程的實驗教學，筆者主要應用EWB對電路進行實物模擬和調試。一方面驗證《電子技術》給出的電路是否達到所要求的技術指標；另一方面，通過改變電路元器件的參數，使整個電路性能達到最佳值。EWB通過電路仿真，可以使學生熟悉常用電子儀器的測量方法，進一步培養學生的綜合分析能力、排除故障能力、創新能力。

三、理論聯系實際，開展豐富多彩的技能比賽

實踐證明，在整個學期教學過程中的階段性技能比賽與綜合技能比賽，不僅能提高學生的專業技能興趣，增強實習的趣味性，還能培養學生的競爭生存意識，對培養他們的綜合職業能力有良好效果。這樣期中、期末進行的綜合性技能比賽，一方面能夠檢查學生的學習效果，另一方面也可從別的角度考察學生的綜合職業能力，使學生看到自己成績的同時，增強走向社會，競爭生存的自信。最后，讓學生參加市社會保障局組織的維修電工等級工考核，請有關專家對學生的技能進行鑒定，合格后頒發證書。

四、提高教師素質，調動學習熱情

1.讓學生喜歡你

有資料顯示，學生喜歡熱情、耐心、平易近人、注意工作方式的老師。我們要不斷在這些方面完善自己，注意自身形象，讓學生喜歡你。這樣學生就喜歡上你的課了，學習積極性也就體現出來了；反之積極性也就會受到打擊，表現出學習沒有后勁的態勢。

2.鉆研教材，改進教學方法

同是一樣的內容，不同老師講課的效果完全不同。有些老師的課學生的學習積極性很高，學習氛圍十分濃，這是老師鉆研教材，改進教學方法的結果。教學中教師要盡量避免滿堂灌，從頭講到尾的枯燥的教學方法，做到教學靈活多變。

3.對學生要有愛心

教師對待自己的學生，無論是聽話的還是調皮的，是尖子生還是后進生，都要尊重他們的人格，欣賞他們的優點，寬容他們的錯誤。讓學生體會到老師真心希望他們能夠學好，樹立必勝的信念，這樣他們的學習積極性也就會慢慢培養起來。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師在傳授知識和技能時，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦，動口，動手，才能將知識變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，讓學生有進行深入細致思考的機會以及自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，使學生積極主動地學習，由“要我學”轉化為“我要學”“我愛學”。

（作者單位：冀中能源峰峰集團教育培訓中心）