讓責任感與孩子的成長同行

摘要:本文就當前小學生責任感淡薄的現狀，提出了小學生責任感培養的對策，以便有效地對其進行責任感的培養。

關鍵詞:責任感;培養;小學生

小學階段，人的獨立意識、自我意識開始迅速發展，此時正是培養責任感的最佳時期，所以小學必須打好這一基礎。然而，當今小學生中，缺乏責任感的現象較為普遍，如對學習不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉，對他人不負責、以自我為中心，不關心同學，不關心家庭成員，同學間不會相互協作等。今天的小學生，正是我們21世紀的建設者和接班人，“匹夫”無責，怎能“興國”呢?培養小學生的責任感已到了刻不容緩的地步。因此我從小學生的年齡特點，就如何培養其責任感提出以下幾方面的看法。

一、 “從我做起”——培養自我責任感

小學生責任感的形成最終取決于自我意識水平和自我教育能力的提高，從這個意義上講，沒有自我教育就沒有真正的教育。自我教育只有在集體活動中才能充分展示，所以我們十分強調良好班集體的建設，注重讓學生在各式各樣的集體活動中提高責任感，讓學生在活動中認識自己，磨煉自己。

例如為了培養學生的責任感，我在學生中開展了“我是班級小主人”“我是學校小主人”活動，將班級、學校管理中的物和事，通過組織學生，把管理的責任分解到每個人的頭上，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人有管人”。管理與被管理者的結合，提高了學生對班級、學校管理的參與度，使學生在集體中找到了自己的位置，感受到了自己的利益和責任，進而增強了他們的主人翁意識和責任意識。

二、 “競爭與合作”——培養集體責任感

沒有競爭，集體就沒有活力。競爭是激發學生自我表現的動力，又是培養學生責任感的重要途徑。

我引導學生積極參加集體的各項活動，參與到競爭的行列中來。藝術節、科技節、體育節、“小能手”競選活動、“優秀學生、好學生”評比活動……這一系列內容豐富、靈活多樣的活動，深深地吸引了每一個學生。同時，這些實踐活動更為全體學生提供了競爭機會，提供了展現才華的舞臺。學生們在體驗中不斷挑戰自我、戰勝自我，體驗成功的喜悅與進步的快樂，從而激發他們的集體責任感。當他們聽著一聲聲的夸獎，拿著一張張的獎狀，心中的自豪感油然而生;此時，他們真正體驗到了“學校以我為榮”“班級以我為榮”。

競爭讓學生體驗到了成就感，增強了自信心，活躍了集體氣氛，培養了學生的自主意識。但現代社會更是一個注重合作的社會，團隊精神在現代社會更能發揮出更大的作用。所以在活動中既要鼓勵個人的創造發揮，也要強調集體協作，要注重增強學生的團體意識，樹立心中有集體的觀念。如我校開展了創建“文明班級”活動，各班為學生開設了班級圖書管理崗、環保衛士崗等崗位，讓每位學生都有為班級出力、為大家服務的機會，學生們在學會自我管理的實踐中體驗到了我和班級、學校是緊緊聯系在一起的。從活動中他們初步樹立了正確的人生觀，樹立了對集體的強烈責任感。

三、 “小鬼當家”——培養家庭責任感

如今，正處于啟蒙階段的小學生，大多數都是獨生子女，他們大多是家中的“小皇帝”“亮明珠”，父母望子成龍、望女成鳳的心情完全可以理解。可是有些父母愛替孩子作一切選擇，甚至于把孩子應負的責任都攬在了自己身上，事事包辦代替。于是“孩子要學習，父母前邊擠”的現象成為家庭教育中的一大景觀，正是這種無原則的遷就，導致了孩子責任感的淡薄，試想，對于一個沒有責任感的孩子來說，很難想象他會自覺認真地做事，更不用說要勇于創新了。因此，通過家庭進行生活體驗，培養責任感很有必要，也很關鍵。

為此，我校開展了“小鬼當家”“自己的事自己做”等活動，要求學生在家幫忙做一些適當的家務活，如洗襪子、整理房間、拖地、洗碗等，同時還要學會照顧老人等……各班還舉行了以“自己的事情自己做”為主題的班會，通過這一系列的活動，讓學生真切地體驗到了爸爸媽媽養育自己的辛苦，同時學會了力所能及地幫助父母，減輕負擔，學會生活自理，培養了“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的意識。

四、 “參與實踐”——培養社會責任感

對學生的教育廣義上來講就是社會教育，所以，學生責任感的培養不能只局限于學校范圍，必須在更廣闊的社會背景下引導學生投身社會、服務社會，在實踐中檢驗自己學到的道理，促進責任感的深化。為此，學校應將責任感教育向社會延伸，教師應幫助學生在社會中尋找一個崗位，扮演一種角色，從而獲得一種經驗，明白一個道理，養成一種品質，使學生生活于社會中，成長于社會中。

例如，我校有意識地組建“雛鷹小隊”，讓學生在課余時間和雙休日時走向社會，開展了豐富的社會活動，以培養社會責任感。在“綠色衛士行動”的活動中，學生為保護環境而出謀劃策，他們考察了塘川的河水污染情況，寫下了一篇篇的環保日記，并以《還我清清小河》為題，向全鎮人民發出倡議書，學生在活動中增強了責任感。此外，“紅領巾小組”“文明生小組”“自強小組”等都開展了豐富的社會活動，促使責任感的培養向更深更廣的方向發展，學生在社區活動中學會了關心周圍的人、事和環境，學會了有意識地關心社會。

總之，責任感的培養是一項系統工程，它的有效性絕不單純是學校教育所能奏效的，我們必須進行綜合研究，整體實施，高度重視對小學生進行責任感的培養，從而使學生學會關心他人、關心社會，為造就新一代合格的具有強烈責任感的公民打下扎實的基礎。

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(樂清市北白象鎮萬家中心小學)