語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育初探

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到主動(dòng)全面的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新能力。語(yǔ)文是重要的交際工具，我們必須改革語(yǔ)文教學(xué)，把創(chuàng)新教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)中。

一、 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

隨著素質(zhì)教育的深入，“以課堂為中心、以書(shū)本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已被淘汰，取而代之的是以學(xué)生為主體的教育。以學(xué)生為主體的教育立足于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，構(gòu)建全方位、多角度的教育促進(jìn)體系，形成師生共同發(fā)展的教育互動(dòng)體系，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

二、 轉(zhuǎn)變唯本觀念，拓展學(xué)生知識(shí)面

課本對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，沒(méi)有課本教師無(wú)法上課，學(xué)生也失去了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的依據(jù)，但也不能唯本是從。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，只靠課本是很難達(dá)到目標(biāo)的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要大量的語(yǔ)言積累，共同知識(shí)的儲(chǔ)蓄，厚積而薄發(fā)。古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”既然學(xué)生對(duì)某些課文不感興趣，有些課文又可學(xué)可不學(xué)，我認(rèn)為完全可以大膽地放棄，不講這些課文，而從課外引進(jìn)相關(guān)的更有可教性的文章，以適應(yīng)學(xué)生的胃口。不要認(rèn)為只要講完了語(yǔ)文書(shū)上的課文就算完成了教學(xué)任務(wù)，僅僅靠課本來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要讓學(xué)生在多讀中去領(lǐng)會(huì)、去比較、去吸收、去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

三、 巧用多媒體課件，拓展教與學(xué)的空間

信息技術(shù)可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸于學(xué)生的感官，能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲。它以其直觀的形象、美妙的圖畫(huà)、艷麗的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充分展現(xiàn)語(yǔ)文美的因素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展開(kāi)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。巧用多媒體課件，拓展教與學(xué)的空間，打破過(guò)去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、不斷創(chuàng)新的能力。

總之，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。新課改需要語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教育思想，優(yōu)化教學(xué)措施，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，把創(chuàng)新教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)之中。

(承德縣教育局)