淺析高職院校計算機專業課程設置優化

摘要:課程體系是教育教學目標實現的重要保證，高職計算機應用專業課程體系要以為社會培養計算機應用專門人才這一根本任務而進行設計，本文就計算機應用專業課程設置進行了探討。

關鍵詞:高職;計算機應用;課程設置

隨著職業教育不斷深入和計算機專業的大量畢業生進入社會，逐漸出現了這樣的情況:雖然每年高職院校為社會提供大量的計算機專業的畢業生，但是現實情況是符合社會需求的計算機應用方面的技術應用性人才仍然短缺。這一現象表明計算機應用技術專業的教學與人才培養模式與社會脫節，高職計算機應用技術人才培養面臨巨大的挑戰。傳統的課堂體系偏重理論知識的傳授，過分強調知識的系統性和完整性，缺乏必要的教學環節對學生進行能力、技巧和操作方法上的訓練，教學效果不理想。計算機應用技術專業的課程體系設置應進行—定的優化與整合，本文就計算機應用專業課程設置提出幾點看法。

一、 課程設置應向寬基礎、活模塊方向轉變

我國的職業教育剛剛起步時，由于當時職業人才緊缺，于是一些培養目標比較單一的專業興起很快，但辦過一兩屆之后就出現了供過于求、無法就業的現象。實踐證明，學生的知識面不寬，畢業后就業門路就會受到限制，這使人們進一步認識到，隨著科技進步的思想及企業生產組織形成的現代化，職業綜合化已是大勢所趨。因此，許多高職院校都努力讓學生獲得較寬厚的基礎素質，以利于形成綜合能力。而在課程編排上，則劃分為若干中心，形成多個知識模塊，模塊之間能相對和相互組合。

二、 課程設置應與計算機應用專業學生的現實就業狀況緊密聯系

在進行課程的設置時，應首先抓住大的，然后兼顧小的，課程的設置上盡量多地向就業面大的方面靠攏;在平時的教學中，多注重學生基本能力的培養，教育學生不要眼高手低，覺得是基本的能力，就不在乎。要切記，事情都是從大處著眼，小處著手的，雖然是大眾的工作，但如果在能力上比人更勝一籌，就業機會肯定就會增加一分。要讓學生平時多練，能做到人無我有，人有我精。

三、 以學生將來從事工作中出現的典型工作任務進行課程設置

當前，任務引領式的學習方式已經深入人心，然而不同的學習任務，對職業能力發展的促進程度是不一樣的。例如，由簡單的封閉性學習任務引領的學習就達不到綜合的開放性學習任務的效果。職業教育的學習過程是一個工作與學習一體化的、智力與身心的綜合發展的過程，其核心專業課程應當是從工作內容中提煉出來的典型工作任務，它包含了工作的方方面面，但并不一定是企業真實工作任務的簡單再現，而是教師將其按照教育性要求進行修正的結果。在職業技能培養方面，職業性法律法規、國際和國家標準、文檔規范、安全性措施、維護管理經驗等重要內容基本上沒有進入教學;職業素質的教育尚沒有得到全面地實施。

四、 課程體系上應注重培養學生的可持續發展能力

課程體系改革是高職教育的重點和難點，也是高等職業教育發展的核心任務。課程體系設置要以適應社會需求為目標，以培養高等技術應用型專門人才為根本任務。在改革過程中會有許多需要解決的問題，只有在實踐中不斷探索，總結經驗，走適合自己的發展之路，才能培養出高素質、高技能、多層次的職業計算機應用技術人才。

參考文獻:

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(江西工業貿易職業技術學院)