高考語文復習的“一氣”“二意”“三心”

【摘 要】每年的高考復習備考工作對教師的基本素質提出了很高的要求。語文教師必須要有才氣，要有相應的憂患意識和管理意識，同時還要有責任心、耐心和信心，只有具備了這些素質，才能更好地組織好學生的復習備考。

【關鍵詞】才氣 憂患意識 管理意識 責任心 耐心

回顧高三的點點滴滴的工作，收獲頗豐，為了能在以后的工作中更好地發揮優勢，及時總結經驗，在此，我想談談高考復習語文教學工作的“一氣”“二意”“三心”。

“一氣”指的是語文教師要有才氣

長得年輕漂亮的教師學生們都喜歡，但是每個人不會永遠年輕漂亮，而教師又是我們終生從事的職業，更可以說我們要把它作為終生追求的事業，難道因為我們容顏已逝，青春不再，事業之樹就干枯了嗎？腹有詩書氣自華，作為教師尤其是語文教師要有才氣。好多屆學生都問過我同一個問題，“老師你喜歡當老師嗎？”我說：“很喜歡。”學生說：“真虛。”我說：“一開始可能就是把它當做一個謀生的手段，而沒有多久，你就會和學生融為一體，與他們同歡樂共憂傷，也就愛上了這份工作?！倍腋鼮閼c幸的是我是一位語文教師，上大學時，學習了好多中外經典，能夠與圣哲先賢們對話，從教后又能閱讀到好多科學類文章。有時大家開玩笑說語文教師應該是個雜家，上通天文下曉地理，博古通今。為了灌滿學生的一瓶水，我們就得蓄滿自己的一桶水甚至是一缸水，有時為了一個問題，需要查閱好多的資料，學生的思維特別靈活，他會突然問到你想不到的問題，每個學生一個問題，你就要準備五六十個問題，有一次備課時，一個老師說，“你怎么備的那么細呀？”我說“重點班的學生想的得細想得多，我要想他們之所想。”正因為有了這樣的積累，也就提高了自己的才氣。有一次上課時，一個學生用了一句英語提問，全班啞然，大家都盯著我，而我很正式的用漢語回答了他提出的問題，同時糾正了他那句英語語序的錯誤，然后我說：“正是因為你母語的基礎不扎實，所以其它語言學起來才會有困難，還是認真地跟我打好母語的基礎吧?！彼f：“頭，今后我誓死追隨你?！比嘈α耍乙残α?，接下來的課堂教學進行的很順利。想擁有才氣并不難，它來自于一個人的審慎認真，來自于一個人的博聞強識，來自于一個人的幽默風趣。

“二意”指的是要有憂患意識和管理意識

近年來我校生源相對少，我們招來的學生的素質自然就要差，而且現在朝族學生上漢族學校的特別多，他們絕大多數人語文基礎很差，有的甚至連漢語意思都不懂，更別說閱讀寫作了。而這樣的學生進入高中后就與其他學校的學生站在了同一起跑線上，三年后參加高考，我們拿什么同其他學校比，我們如何能在競爭中勝出立于不敗之地，每一位教師都應該具有一種憂患意識。只有有了憂患意識我們才會增強緊迫感，因而我們從學生進入高中開始，首先對學生的語文情況進行摸底，然后對教材進行重新構建篩選，在講解教材的同時，科學地序列化地有意識地穿插高考語文知識點的學習。學生學習文言文相當困難，我們就把老課本中的重要篇目，新教材中刪去的，試題中又會經常出現的，印發給學生，逐篇認真講解，給學生打牢夯實了基礎。

高三無論對老師還是對學生而言，都是非常時期。在高三進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，可以一箭幾雕，何樂不為？教師的意圖很好，可是卻很難獲得預期的效果，因為語文學科特點決定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別，語文學習中“懂”“悟’的重要性是其他任何一門學科都無法比擬的。那么增強管理意識，遵循指導為重的基本策略就是相當重要的，高三語文教師的主要任務在于：學生情緒的控制與誘導；學習方法和解題方法的點撥；幫助學生構建能力體系；幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；對學生當前的語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。只有做好這些工作，才能讓學生獲得成績，實現提高。因此，語文教師必須增強憂患意識和管理意識。

“三心”指的是責任心、耐心和信心

何為責任心，就是做某項工作該把它做好的那份心。都說教師是個良心活，任何一位家長都想自己的孩子能夠攤上責任心強的老師。而作為教師，我覺得光說要有責任心是不夠的，應該是要有超強的責任心。大家都知道，我們語文外語的晨讀是奉獻，我們這屆在一二年級時，學校對晨讀并沒有做硬性規定，但是我們按照老規矩，周二周四早自習領學生背誦古詩詞，即使家再遠孩子再小，七點我們都能準時站在教室里，我們要讓學生們感受到我們同他們站在同一個戰壕，我們與他們同呼吸共命運。正是有了這樣超強的責任心，我們的語文成績才會年年處于全州的前列。也正是因為有了這樣超強的責任心，今年高考中，我們自己教出的孩子第一次語文成績考過了130分，大家知道130對語文學科來說就是一座山。

作為教師要有耐心，這話說起來容易，做起來是多么的困難呀，我們要年復一年日復一日呀。但是我們即使遇到了多么煩心的事，到了學生面前也必須要有耐心。有一次，一個老師說：“×××真是磨嘰，我看挺多這樣的學生都愛跟你磨嘰。”我說：“我是他們的媽媽，我得聽他們磨嘰?！逼鋵嵱龅竭@樣的學生，我也很心煩很惱火，但他們有時可能只是想找個傾聽者，把他們內心的煩惱說給你聽聽，我們有了甘做傾聽者理解者這份耐心，他們才會“親其師信其道”。

有一次晚上十點多了，一個學生給我打電話，說他很心煩在外面溜達呢，你知道我只是他的語文老師，他能給我打電話，說明他很信任我，經過他的斟酌，心中的煩惱或許只愿意講給我聽，無論多晚，我需要把電話接完，我也必須做到讓他回家。他很小就沒有了媽媽，爸爸在外面打工，寄養在姑姑家，初中時迷上打游戲，甚至曾把姑姑的金首飾偷出去賣了，后來他改了，可是這次姑姑家里不見了東西，又懷疑他，他覺得被冤枉了很委屈，我很耐心的聽完他的敘述，讓他換位思考，如果你是姑姑，會怎么想？他把心中的煩惱吐出就已經好多了，再經過我的開導，他覺得自己就這樣五更半夜的跑出來很不對。從那以后，我要求學生怎么做，他都很認真的照做，他覺得我的話真心對他們好，值得信，今年高考他的語文得了123分。

何為信心，用電視劇《亮劍》中一段臺詞來詮釋它最為恰當，“古代劍客們與對手狹路相逢時，無論對手多么強大，就算對手是天下第一劍客，明知不敵也要亮出自己的寶劍，即使倒在對手劍下，也雖敗猶榮。”我跟學生說就算走進考場的前一秒鐘我們都不能放棄努力，要相信自己，我能行。這份信心來源是什么？來源于教師科學的復習方法的指導，合理的試題篩選，精準的答題語言。

這一屆的復習，我們更為正規化、科學化。針對考綱中規定的考試范圍，涉及到的?？碱}型，我們借鑒了高考專家閱卷的經驗和其他學校好的經驗，同時加上我們自己在教學中摸索出的有效方法，給學生制定了科學的答題模式，讓學生有路可循、有法可依。在浩如煙海的各種復習訓練題中我們尋章摘句，精心挑選，對學生進行富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的指導，這樣訓練既有針對性，又給學生留有了思考的空間。從精選出的訓練題的答案中，師生共同尋找典型試題的共性語言，作為類型題的精準的答題語言，卓有成效，學生的積極性提高了，成績也就自然提高了。

作者單位：吉林省安圖縣第一中學。