應用交互式電子白板 構建有效的數學課堂

摘 要 交互式電子白板作為一種新型的現代教育技術手段走進課堂，不僅成為教學內容，而且成為重要的教學手段，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的輔助工具。通過電子白板提取資料、交互反饋、進行自學，讓學生的學習能力、探索能力、創新意識、解決問題的能力成為學生創新發展的方向。

關鍵詞 交互式電子白板；數學課堂；多媒體課件

隨著新課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學的有效性，真正落實數學課程的目標，已成為教育教學關注的焦點。新課程綱要明確提出，要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”，并對這種應用的立足點作了明確的闡述：“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”；“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”這就要求教師不斷審視自己的教學手段，從自己學科的角度嘗試把信息技術有機地融入小學數學學科教學中，幫助提高課堂教學質量。隨著現代教育信息技術的發展，多媒體、交互式電子白板等信息技術在教學中的應用也越來越廣泛。交互式電子白板作為一種新型的現代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大地改變了課堂中的學習氣氛，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的輔助工具。

1 交互式電子白板的應用改變了傳統教學 模式

傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容是提前制作好的，不好更改；同時也把教師固定在電腦前，手中要不停地握著鼠標點擊進行翻頁。而利用交互式電子白板，則可以靈活地把上課需要用到的各種教學資源保存下來，以便課堂上隨機調用。白板教學是創設情境的有效手段，利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料，創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學習情境，有助于對學生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學生的學習興趣，使他們產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

2 交互式電子白板的應用可以激發學生學 習興趣

心理學研究表明：人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。一直以來，數學教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創設好的教學情境，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨數學學習的整個過程。交互式電子白板進入數學課堂，帶來新鮮的氣息，教師不再受黑板的限制，不用再“吃”粉筆灰，還能將教學內容生動形象化，使學生不僅掌握數學知識，而且提高學習興趣。特別是對于低年級學生來說，興趣是最好的老師，在數學教學中，運用交互式電子白板，可激發學生的學習興趣，為學生創設一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環境。交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中，能夠有效的集中學生的注意力，增強學生的學習興趣。

例如，在教學一年級“10以內數的認識”時，為了能讓學生記住0～9的字形，筆者利用交互式電子白板出示數字歌謠：“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像衣鉤掛衣帽，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一道，9像勺子能盛飯，0像雞蛋做蛋糕。”一邊教學生數字歌謠，一邊在旁邊的田字格里示范每個數的寫法，以此來幫助學生形象地記住字形。看到學生一邊拍手一邊唱歌謠的樣子，筆者感到由衷的高興，因為這是他們進入小學以來學得最認真的一堂課。通過這樣的教學，賦予數學內容一定的感情色彩，將數學知識滲透到兒歌中去，從而激發學生對數學的學習興趣。

3 交互式電子白板的應用使教學內容形象直觀

電子白板的使用創設了一種信息量大、任務性強、教學節奏快、教學形式多樣、氣氛活躍、互動式的課堂教學，為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得以充分地發揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。交互式電子白板技術的恰當運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官，從而有效地實現精講，突出重點，解決難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

例如，在教學青島版一年級下冊“認識圖形”一課時，利用電子白板的觸摸功能，出示《牧童騎牛》圖，通過欣賞《牧童騎牛》圖，讓學生感受圖形美，并結合圖中的信息提出問題。在解決“牧童騎牛是用什么圖形拼成的”這一問題時，根據學生的回答，教師利用電磁筆在電子白板上畫出學生所說的圖形，寫上該圖形的名稱，通過上下、左右拉幕，對屏幕上的內容進行拖拽，增加課堂的趣味性，使學生形象直觀地認識平面圖形。再讓學生根據已有的知識經驗對長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形進行分類，教師用電子白板展示分類后的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，通過分類進一步分清這些圖形，使學生在分類過程中更形象直觀地認識這些平面圖形，滲透對這幾種平面圖形的特征的認識。這節課中，教師利用電磁筆代替鼠標在白板上進行操作，并可以直接繪圖，在課件的圖片中進行平面圖形的繪制和名稱書寫，使學生對學習內容的理解更加直觀。

4 交互式電子白板的應用提高課堂教學效率

應用交互式電子白板的課堂，教學效果有很大改善，與應用前相比較，學生的注意力和理解力都有所提高，加深對所學新知識的掌握。白板上的按鍵可以比較輕松地實現計算機鍵盤的部分功能，電磁筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，“重復”與“擦除”又很“神速”，在初步認識平面圖形這個環節運用效果非常好，這種互動的功效是單一的多媒體投影幕以及“黑板”無法實現的。

白板課件有強大的交互功能。如學生在初步認識平面圖形時，筆者在課件的《牧童騎牛》圖中直接畫出圖形，并寫出圖形名稱，操作功能簡單、方便。以往要實現這樣的交互功能需要花大量的時間用Flash、Microsoft PowerPoint等軟件通過復雜的技術處理來實現，而白板課件不需要去考慮如何實現這些交互，只要設計好如何用好這些交互功能。如教學“統計”一課，讓學生統計組合圖形中每種圖形的數量時，利用電子白板的觸摸功能及書寫功能，在學生數出每種圖形的個數后，教師在白板上直接將數據填寫到統計表中，便于學生觀察，充分調動學生的主觀能動性，提高課堂教學效率。

總之，交互式電子白板為教師和學生之間的互動搭建了有力的學習平臺，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，更有助于學生對課堂教學內容的直觀感受，提高了課堂效率，讓學生在枯燥的學習中感到“數學好玩”。交互式電子白板在現代社會不僅成為教學的重要內容，也成為教學的重要工具，交互式電子白板正在改變課堂，改變人們對傳統課堂教學的認識。交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，它同時具有黑板和多媒體課件的優點，構成真正的現代化教學體系。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發生深刻的變化，從根本上改變傳統的師生關系和交往方式。交互式電子白板讓課堂教學更加精彩，同時也讓學生積極參與到課堂中來，調動學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，使課堂教學達到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]丁興富，蔣國珍.白板終將代替黑板成為課堂教學的主流技術[J].電化教育研究，2005(5):21-25.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區鳳凰鎮路山小學）