靈活運(yùn)用多媒體 激活語文課堂教學(xué)

近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已邁向一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效率。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時多媒體以生動的畫面、逼真的音響，給語文課堂教學(xué)增加樂感、美感、空間感、動感，為教學(xué)注入生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.1 利用錄音創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聲音是人類傳遞信息，表達(dá)情感，進(jìn)行人際交往的重要手段。而錄音是種貯存和提供音頻信息的手段。在教學(xué)中，筆者充分發(fā)揮課文錄音的示范作用，讓學(xué)生聽錄音無聲讀，伴錄音輕聲讀，跟錄音試著讀……真是書讀百遍其義自見。通過錄音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，為深入分析課文內(nèi)容打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 利用投影創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

投影教學(xué)在語文課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一個部分，只要運(yùn)用得當(dāng)，定能收到良好的效果。如《三峽》一文的教學(xué)，通過充分運(yùn)用投影，讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地了解祖國三峽風(fēng)景秀麗的神奇，當(dāng)三峽風(fēng)景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生能真實(shí)、生動、形象地感知三峽的奇妙。這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維，收到良好的教學(xué)效果。

2 畫龍點(diǎn)睛，突破教學(xué)難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生運(yùn)用感覺器官越多，他們的作用發(fā)揮得越充分，知識越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，教師如能借助多媒體形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

2.1 由靜變動，生動悟意

在語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。這樣，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在觀察和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會詞語，更使學(xué)生理解課文內(nèi)容。課堂上的構(gòu)圖可以是課文原有插圖由靜變動，也可以根據(jù)課文內(nèi)容構(gòu)造新的圖片，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松愉快中啟發(fā)思維，接受知識。

2.2 化文為圖，巧解難點(diǎn)

課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對于課文重、難點(diǎn)，教師雖反復(fù)講述、說明，學(xué)生聽起來卻是如墜霧里，目的難達(dá)到，重點(diǎn)依然在，難點(diǎn)亦未克。

2.3 演繹成趣，融生達(dá)情

所謂演繹就是將合適的課文改編成課本劇，讓學(xué)生參與表演，把課堂當(dāng)劇場，讓學(xué)生當(dāng)演員，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可突破課文的重點(diǎn)。但要想使學(xué)生進(jìn)入角色，演得成功，還需要教師借助于課件，創(chuàng)造一定的氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感。如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時，筆者將此文改編成課本劇，利用成套教學(xué)幻燈片，將幻燈片的畫面逐幅映現(xiàn)在屏幕上。在一幅幅引人入勝的畫面前，學(xué)生爭先恐后地?fù)尳巧湟舯硌荩瑢⒒实邸⒋蟪肌Ⅱ_子，特別是皇帝的神態(tài)、動作、語言一一展示，非常出色。這樣的課本劇表演，既強(qiáng)化了記憶，又使學(xué)生的身心得到享受，從而達(dá)到語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

3 激活思維，提高學(xué)生能力

3.1 運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的注意力

在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)媒體，動靜結(jié)合，聲形并茂，能使學(xué)生的無意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意。如在教《云南的歌會》一課時，將身著民族服裝的人們在唱歌的場景投放出來，這些景象真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快就被這些生動有趣的畫面所吸引。通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

3.2 運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想象力

學(xué)生通過畫面展開聯(lián)想，能領(lǐng)悟內(nèi)容，發(fā)展思維。古詩內(nèi)容反映的年代久遠(yuǎn)，語句精煉，很多古詩課本中沒有輔助插圖，這樣往往造成學(xué)生理解困難和認(rèn)識膚淺，教師有時也難以講清。因此，教師就可以利用CAI課件，將詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動活潑的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，那效果就不一樣了。

3.3 運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1）運(yùn)用多媒體的動畫功能培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙。因此，教學(xué)時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。

2）運(yùn)用多媒體的文本功能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”鑒賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗和審美情趣，有意識地對審美對象進(jìn)行觀察品味，從中獲得美感和教育。語文教學(xué)中審美者為學(xué)生，審美對象為教材，教者應(yīng)根據(jù)語文教材語句豐富、生動形象、詞義多變、富有詩情畫意的特點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章為什么美，美在何處。

3）運(yùn)用多媒體的播放功能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞，對生活的構(gòu)思、加工、提煉、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，教者應(yīng)借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象，用自己的語言表達(dá)美。學(xué)生從中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。

綜上所述，靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，縮短學(xué)生與文本語言的距離，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效率。

（作者單位：山東省鄒城市體育競技運(yùn)動學(xué)校）