論成人教育在網絡環境下的發展

摘 要 發展成人繼續教育是促進城鄉科技和經濟發展的需要，有利于科學技術盡快轉化為生產力，通過傳播生產管理領域中新知識新技能，提高勞動生產率，在促進區域科技和經濟發展上有其特殊的作用。圍繞區域經濟建設，做好成人繼續教育工作應轉變觀念，準確定位，加強師資隊伍建設很關鍵。網絡環境為這一切提供了可能。

關鍵詞 成人教育；農村教育；多媒體

現有成人教育教學模式不契合當今時代與社會發展的需求，應該形成以社會需求為基礎的成人教育教學理念，從傳統的普通高等教育形式轉變專業課程設置基礎上的菜單式教學模式。成人教育作為全民教育體系的重要組成部分，承擔著提高社會整體知識水平、順應時代發展要求進行知識更新的重要職責。當今社會，新事物層出不窮，新知識不斷涌現，對成人教育提出與時俱進的要求，社會需求成為推動成人教育教學模式創新的主要動力。

1 成人教育發展的立足點是社會需求

在信息爆炸、知識經濟興起的今天，各種科學文化知識的持續更新成為所有人必須適應的時代特點。可持續發展是這個時代提出的發展要求和發展方向。可持續發展方式從根本上來說就是堅持和實現人的可持續發展。當今時代背景下的社會需求就是建立在以人為本的基礎上的可持續發展能力需求。

以人為本的發展理念，終身學習的知識更新要求，市場導向的職業知識技能要求，是當今社會需求的具體表現。成人教育區別于普通高等教育的顯著特點是它鮮明的成人性、職業性。成人高等教育的主要對象是已經走上工作崗位的在職人員，教育的主要目的是滿足職業需要。社會發展對于職業技能和知識更新要求是學員接受成人教育、選擇成人教育的專業和課程的根本出發點。以人為本、以學員為本，從根本上來說就是要以職業對于成人學員的要求為本，以社會需求為本。只有將職業需求、市場需求、社會需求當做教育模式構建和專業設置、課程選擇的主導因素，將社會需求作為教育教學發展的方向，才是成人教育的正確定位。同時，以社會需求為立足點的成人教育將由于其培養目標的針對性、教學內容的應用性、教學過程的速成性、教學方式的靈活性、辦學與社會需求的緊密性等特點，而作為終身教育的一個重要環節，得到社會越來越多的認同，并獲得更大的發展。

2 成人教育發展的重要舉措是借助多媒體 實現教學模式創新

近些年來，我國在成人教育理念引進、傳播與革新等方面做了大量工作，也取得一定實效。面對新時代成人教育的新趨勢，必須沖破舊的思想觀念束縛，樹立新的成人教育觀念。在以社會需求為導向的教學模式創新過程中，我國成人教育應首先形成以社會需求為中心的教育理念，其中應該包括以學員為學習主體的授教理念、以知識更新為內容要點的知識理念、以需求為導向的課程理念。

成人教育學員是具有不同社會職業背景和生活背景，特別是過往受教育背景的不同個體，他們對于通過成人教育獲得知識更新和技能提高的側重點不同。比如在同一個財稅培訓班中，有的學員具有基本的財務會計知識，希望學習財務管理方面的知識；而有的學員則具有長期的管理背景，渴望再學習有關國際財務往來的知識。在教學安排上，尤其在選修課程安排上，應盡可能滿足學生的各種求學需要，有針對性地根據成人的學習特點進行專業課程和課程內容設置。在課程安排上，可以適當減少必修課程的科目要求，增加公共選修課程。選修課可以按照模塊化進行安排，以滿足不同發展方向的學生的要求，從而實現因材施教和學員的個性化培養。成人教育的施教者向學員提供學習課程菜單，學員根據自己的學習興趣和學習需求進行自主選修，而網絡教學為此搭建一個便捷的平臺。

3 成人教育發展的理念是 以學員為中心，網絡教 學實現學員的選擇性學習

學員是成人教育教學的對象和成人教育發展的關鍵所在，是成人教育通過教育行為培養具有可持續發展能力的新時代人才的關鍵所在，是成人教育教學開展效果如何的決定性因素，應該樹立“以學員為中心的教學理念，以學員能力提高為核心的教學思想”。在教育終極目標的選擇上，要確立學員的主體地位，以學員的學習能力為培養的終極取向。將人作為學習的主體和目標，以自我學習能力和創新學習能力作為教育教學的培養重點，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。社會需求是成人教育教學的基本立足點，是成人教育教學是否具有價值的根本所在。成人學員選擇成人教育重新進入受教育者的行列中來，是源于生活和工作中對于知識或技能不足的遺憾，是渴求通過繼續進修學習適應社會經濟發展和職業拓展所要求的各種能力或知識。因此，成人教育教學必須從根本上樹立和確立以契合社會需要為綱的教學理念，在此理念的指導之下構建教學模式，開展教學工作。

4 成人教育發展的內容是知識與技能，多媒體展示的教 學內容高效高質

新知識、新技能是成人教育教學內容的要點所在和著重點所在。成人教育不同于普及型義務教育和普通全日制高等教育，是源于發展而產生的補充性教育，是為學員進行充電和提升的教育。作為在知識經濟時代社會繼續教育的主體，成人教育教學所提供的教學內容必然是關于社會進步和經濟發展的各種及時更新的知識和職業技能，以適時地滿足成人教育學員通過學習補充新鮮知識和提升職業技能的目的。成人教育學員大多是帶著補充實踐工作所需知識的需求和問題疑惑而來的，特別渴望通過一定時期的學習和進修能夠有效地實現知識更新和有助于實際問題的解決，希望能夠提高工作技能，從而適應工作競爭的需要。這就使得成人教育帶有很強的實用性和市場性特點。應該以解決實際問題為中心，強調學用結合，偏重實際能力的培養，注重實踐鍛煉，理論聯系實際，使知識盡快地、盡量有效地轉化為工作技巧。具體而言，在設置教學內容方面，開發網絡資源，利用多媒體展示，結合實際生產，具體生動形象地展示與講解，達到事半功倍的效果。

5 成人教育的發展方向是教育立法，調節教育資源，實 現網絡環境優勢互補

有組織的成人教育在主要發達國家已有數百年歷史。廣大發展中國家也越來越意識到成教的重要性，已經或正開始進行成教立法活動。縱觀世界形勢，不難看出：一切經濟發達國家，教育必發達，而教育的發達無不與成教的相應發展有關。19世紀80年代，英國稱霸全球，這之后美國成為最大的產業國而壓倒英國。原因何在？韓國的報紙作了這樣的分析：美國崛起時，其勞動力有90%受過教育和訓練，而當時英國受過教育的勞動力只占70%。這組數字就是成教在國家中地位和作用的雄辯證明。

外國成功的經驗表明，成教可以立法，成教必須立法。長期以來，由于經濟、文化等因素表現出來的城市和農村教育發展的不平衡，導致我國對教育的投入主要集中在城市，城鄉差異越來越大。尤其是教師這樣的人力資源，城鄉差別大，全國的特級教師基本上在城市里，專家、學者也都在城市里，所以靠縣、鄉、鎮自己解決教育方面的人力資源不足現象是難以實現的。網絡教學實現資源共享，成人教育機構可以充分利用這一難得的發展教育的機會，擴大成人教育的輻射面，讓教育資源有計劃地向農村流動。

縱觀現代社會發展趨勢，面對新形勢下的新任務，特別是我國高等教育進入大眾化發展階段，各類高等教育都面臨新的情況，成教也進入體制改革和戰略轉移期，必須思考成教學生就業指導工作，研究就業指導工作內容，主動迎接新的挑戰，為成教事業的發展作貢獻。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區新軍屯鎮成人學校）