運用現代信息技術 提升政治教學水平

1 前言

現行的中學政治教材增強課程的時代感，淡化學科體系，降低理論難度，最顯著的特點是突出對學生能力的培養，增加大量學生活動的內容。由于活動課是一門正在探索過程中的新型課程，對于政治教師來說，如何認識和運用現代教育技術，優化政治課課堂教學，已成為廣大中學政治教師的重要課題。

2 在政治課教學中應用信息 技術

2.1 創設情境，導入新課

有效導入新課是課堂教學中的一個重要環節，導入新課的方法多種多樣。新課的開頭，巧妙設置與教學內容相應的教學情境，能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和思維創造力，而學生也會帶著興趣或解疑的需求，探索問題的思考，進入新課的學習。在實際教學過程中，通常是采用復習舊課，根據新舊知識的聯系再導入新課的方法，但如果經常采用此種方法會顯得單調平常，不能吸引學生。所以，思想品德課教學的引言部分要通過多種手段激發學生的求知欲，可以用歌曲開頭，也可以用一段格言或一則寓言開頭，也可以用一個故事開頭，等等。

如在講解“貨幣的職能”的內容時，筆者首先讓學生討論、描述貨幣在日常生活中的用處，激起學生極大的興趣。學生紛紛發言，描述出使用貨幣的種種情境，其中有正確使用貨幣的，也有錯誤對待貨幣的。然后引導學生觸境思考，歸納出貨幣的5種職能，并逐一分析。這樣有效調動學生學習的積極性，通過這些情境，還可進一步啟發引導學生思考：在社會主義條件下，應如何正確對待和使用貨幣？這又為下一框的教學內容設下伏筆。

2.2 適度指導，轉變學習方式

新修訂的課程標準明確規定，用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數的20%，此外，每一單元還結合教學內容設計2～3個活動，要把活動課作為呈現教學內容的不可或缺的重要教學環節。活動課為培養學生的發散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動課上應是一個指導者，對學生的積極參與進行鼓勵，提高學生的積極性；既不能代替學生活動，又不能放任自流、袖手旁觀。在學習過程中注意給學生提供進行完整科學探究活動的機會，這樣的活動雖然要用更多的時間，但對學生體驗科學家的探究過程，培養學生科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神是非常必要的。

3 政治課運用信息技術要注意 的幾個問題

3.1 板書要不要的問題

針對一些多媒體課沒有保留板書的問題，近年來，一些人士指出，利用多媒體進行上課，必須保留板書。對此，筆者不敢茍同。要不要板書，不是絕對的，它是由學科特點和課型特點決定的。像數學、自然的定理和公式等當然是非要不可的；而像復習課之類的課件，完全可以通過教師的操作，完成全部的教學任務，也就不太需要保留板書了。而對于政治課，關鍵在于使學生懂得知識要點，學會用有關觀點分析現象，并落實到行動中去。因此，政治課教師在分析得出結論后，應該出示結論的板書，但并不一定要自始至終地保留。不過，在課文小結時，應該出示板書，幫助學生理清思路、鞏固知識。

3.2 大量使用和適度使用的問題

目前公開課、優質課、說課和平時上課都追求多媒體，這并不符合實際。首先，硬件設施不具備。在目前條件下，不可能全校幾十個班級都到多媒體教室上課。其次，并不是所有的課題都適合于多媒體。像一些政治多媒體課件，只是使用計算機代替黑板板書，用電腦視頻代替錄像，那就完全可以用簡單的幻燈、投影器、錄像機和黑板代替而非要用課件。因此，筆者認為，多媒體課件要提倡使用，但要注意適度。作為一門新興的教育技術，教師特別是年輕教師必須要懂得其基本原理，并學會運用和制作，否則再好的技術也難以體現其優勢。

3.3 拿來和制作的問題

許多人一想到上多媒體課，就要自己制作課件，這種觀點是不可取的。教師沒有那么多的時間和精力去制作課件。其實，要想使用多媒體進行教學，不必忙著去制作課件，先考慮怎樣把別人的課件用好，實在沒有現成的可用才自己做。網絡為信息的迅速傳播提供了先進的手段，只要一進入網絡，鋪天蓋地的信息就迎面而來。現在網上資源很多，特別是中國中小學教學資源網有很多現成的課件可供下載使用，這就是資源共享的好處。但是，課件是為教學服務的，根據教學思路、學生實際情況而設計的。不同的教師有不同思路，不同的地區、學校，學生的實際情況、教材也有差別，因此，在使用別人的課件時，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用；其次，針對自己學生的實際情況，還要進行必要的修改。當然，自己如果有好的課件，也可以上傳網上，與大家共享。

（作者單位：寧夏育才中學孔德校區）