如何培養(yǎng)學生的學習主動性

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學教學；學習主動性；參與；情境；條件；方法

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

05（Ａ）—0040—０1

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂以教師講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識，得到發(fā)展：教師講解多，學生思考少；一問一答，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；強求一致多，發(fā)展個性少；封閉、預(yù)設(shè)多，開放、生成少。下面，筆者就數(shù)學教學中如何發(fā)揮學生的主動性，談一些粗淺的認識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的參與興趣

“創(chuàng)設(shè)情境”是小學數(shù)學教學中常用的一種策略，它有助于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維具體形象性之間的矛盾。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。因此，在課堂教學中教師要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，使學生產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學生的學習興趣。

1. 趣味情境。小學生年齡小、好動，因而只有對動態(tài)、有趣、熟悉的事物才會注意。根據(jù)教材特點和學生心理，教師在教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，寓教寓趣。學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。教學中，教師可采取講數(shù)學故事、猜數(shù)字謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的數(shù)學知識與生活實際內(nèi)容聯(lián)系起來，調(diào)動學生參與的積極性，主動思考問題。

2. 操作情境。動手操作的過程是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維發(fā)展的一種有效手段?，F(xiàn)代小學數(shù)學課堂教學關(guān)注學生生活，強調(diào)體驗性學習。而操作活動又是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和體驗感悟的一種良好形式。因此，在教學中，教師必須從學生的年齡特點出發(fā)，遵循兒童認識規(guī)律，依據(jù)教材加強直觀教學，增加學生動手操作的練習，引導(dǎo)學生實際觀察、操作，用多種感官參與學習。

3. 生活情境。數(shù)學來源于生活，生活中也處處有數(shù)學。讓學生學有用的數(shù)學，把數(shù)學與生活結(jié)合起來是一種必然的選擇。在情境教學中，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境或模擬現(xiàn)實生活中的情境是激發(fā)學生興趣的有效途徑。新課堂一大特點就是數(shù)學已不再是在“人工情境”中學習，而是在“自然情境”中學習，而這些自然情境，是教師在課前充分調(diào)查、了解、準備后，將學生生活情節(jié)的一個再現(xiàn)過程。

二、創(chuàng)設(shè)條件，提供學生參與的機會

學生有了參與的興趣，還需要有參與的機會。教學中，教師要善于根據(jù)數(shù)學教材特點和學生的實際創(chuàng)設(shè)條件，為學生提供更多的參與機會。這是引導(dǎo)學生主動參與探究知識過程的關(guān)鍵。小學生的認知規(guī)律是“感知——表象——抽象”的過程，而實際教學中往往是感知材料不足，形成不了豐富的表象，因此，教師要提供充分的感知材料，充分利用教具演示，為學生提供形象生動、直觀的感知，為學生創(chuàng)設(shè)觀察、分析、思考的機會。

三、精心指導(dǎo)，讓學生學會參與

興趣固然可以激發(fā)強烈的求知欲，然而興趣只是學習的即時動力，要使這種動力持久，關(guān)鍵還要讓學生掌握有效的學習方法。因此，在教學中教師要重視學習方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

1. 學會觀察。觀察是人們認識世界的重要途徑，觀察力強的人，善于發(fā)現(xiàn)圖形特點、數(shù)量關(guān)系的特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進行正確的判斷、合乎邏輯的推理和準確迅速的運算。小學生對事物的屬性進行分析、比較、抽象和概括，往往都是建立在觀察的基礎(chǔ)之上。因此，數(shù)學學習必須重視數(shù)學觀察力的培養(yǎng)，在指導(dǎo)學生進行觀察時，教師要要求學生做到有明確的目標，按一定順序觀察，把觀察和思維、想象結(jié)合起來，同時通過多方位、多角度觀察，同中求異、異中求同，提高觀察能力。

2. 學會思考。學生會學習的重要標志是學會如何思考問題、分析問題。教師必須以知識教學作為載體，努力培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維，讓學生獲得如分析、綜合、判斷、推理等一般思維能力。

編輯：劉立英