女性教育是偽命題等

女性教育是偽命題

廣東中小學將從今年三季度起試點女性教育，從小強化女性人格培養。此舉試圖從價值教育角度矯正社會上“女大學生、研究生自愿傍大款”，“女性退守家庭甘當全職媽媽”，“女性參政意識薄弱、進入高層領導崗位比例低”等等“經濟或人格不獨立”現象。（據《光明日報》報道）

“女大學生、研究生自愿傍大款”，“女性參政意識薄弱、進入高層領導崗位比例低”等是對一種社會現象的真實描述，但由此便認為是女性教育的缺乏，真是一種可笑而荒唐的想法。教育是無法解決“女大學生、研究生自愿傍大款”的問題的，就如同教育不能解決“貪官”的出現一樣，更無法解決“女性參政意識薄弱、進入高層領導崗位比例低”的問題。單純指望通過所謂的“女性教育”解決上述這些問題，而不去思考問題背后存在的社會問題是缺乏基本邏輯的、片面的和偏激的。因此，“女性教育”實際上是一個偽命題。

“減負”無效與教師素質

“除了中午在學校做作業外，晚上作業一般要做到夜里11點。同校的初三學生作業時間普遍超過12點，以致白天上課打瞌睡。此外，雙休日在校補課，每科600元。”近日，浙江省溫州市一名初二學生向《中國青年報》寫信控訴繁重的課業負擔。（據《中國青年報》報道）

若要在基礎教育界評選一個最熱的詞，“減負”一定可以排在前列，但多年來“減負”為何總是徒勞無功呢？除了長期以來被扭曲的升學評價機制以外，難道與教師沒有關系嗎？目前，教師的學歷合格率越來越高了，甚至一些地區小學教師都“本科化”了，但學歷的含金量有多高呢？不得而知。最關鍵的是，教師的教育教學水平是否如同學歷一樣提高了呢？那更是不得而知了。但從這名學生的控訴信看，教師如此教學，學生的負擔能不重嗎？因此，從一定程度上說，“減負”無效與教師素質有極大的關系。

“奧數”與利益脫鉤是當務之急

早在2001年，教育部就下了相關禁令，不允許“奧數”和升學掛鉤。10年來，教育主管部門和各地針對“奧數”屢有禁令和行動，但仍未從根本上撼動“奧數”的地位。新學期開學還不到一個月，“奧數”大戰又開始在各地上演。（據《中國教育報》報道）

人們都明白，“奧數”之所以被詬病是因為它背負了太重的包袱，或者說它被某些人“綁架”，成了他們的工具。當一些人把各自的利益統統寄托在“奧數”身上時，“奧數”便失去了它本來的面目，成了這些人手中的“提線木偶”?，F在，我們不能也不應該指責“奧數”，而應該剝離附著在它身上的各種“利益”，讓“奧數”以其本來面目存在，這才是當務之急。

“出國班” or “收費班”

近年來，高中“出國班”在北京、上海、無錫等大中城市紛紛亮相。盡管這些“出國班”年收費高達10萬元左右，但家長和學生仍趨之若鶩。本市部分中學名校已悄然啟動高一年級“出國班”，即不同名目的中外合作課程班，同時也帶來“公辦教育資源被擠占”等諸多爭議。（據《北京晨報》報道）

通過這則新聞，再進一步了解此類“出國班”，我們就會發現，“立足探索國際型人才的培養模式，引進國外先進課程和先進教學方法，培養具備學術潛能、國際視野、創新意識等綜合能力的‘國際一流優秀高中生’” 是大多學校設立“出國班”的理由。在這樣華麗的讓人迷惑的外衣下，10多萬元的收費就成了“理所當然”、“合情合理”的事了。然而，公立學?！袄谩睂W校優質教育資源為這部分“交了費”的學生提供優質服務，這是否合理、是否公平呢？這與以“重點班”為名而收取高學費在本質上有何區別呢？這與社會上以贏利為目的的培訓機構又有何區別呢？毋庸諱言，在當前激烈的高考競爭中，這些學?！傲肀脔鑿健痹O立的“出國班”是華麗外衣掩飾下進行“收費”的借口和沖動，是對教育公平的又一次踐踏。

編輯：陳富祥