談審題的任務與要求

〔關鍵詞〕 物理教學；審題；含義；任務；要求

〔中圖分類號〕 G633.7〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）05（A）—0084—01

審題是解題的第一個步驟，它是解題過程中一個十分重要的環節，細致深入的審題是順利解題的必要前提。俗話說“好的開端是成功的一半”、“知己知彼，百戰不殆”就是這個道理。相反，如果解題者對題目信息的獲取不充分或有誤解，則將導致解題過程中障礙重重或得到的結果是錯誤的。根據現代認知心理學的觀點，解題過程實質上是一個“信息的輸入—加工—輸出”的過程。解題所需要的信息是題目提供的，但題目并不會主動、有序地向我們的大腦輸入有關的信息，它需要我們積極主動地去獲取。審題就是解題者對題目信息的發現、辨認、轉譯的過程，它是主體的一種有目的、有計劃的知覺活動，并有思維的積極參與。凡是簡捷、準確解題的人都十分重視解題中的審題環節。

一、審題的任務

審題是一個有目的、有步驟的認識活動，這一活動的主要形式是讀、思、記。一般來說，當拿到題目時，首先要對題目的文字和附圖閱讀幾遍。讀題時要先粗后細，步驟是“整體—局部—整體”，即先對題目有一個粗略的總體認識，然后再細致地閱讀各個細節，最后對整個題目建立起一幅比較清晰的圖像。在這一系列的活動中，主要任務有下面幾個。

1．發現信息。通過讀題，要弄清問題研究的對象是什么，研究對象與外界有什么聯系，經歷了什么變化；哪些量是不變的，哪些量是隨別的量的變化而變化的；問題的條件是什么，哪些條件是已知的，哪些是未知的，哪些是明顯的，哪些是隱蔽的，哪些是對物理概念、規律（定律、定理）的解決等。例如，題目“在茂密的樹林里，由于陽光的照射，常常見到地上有許多圓形光斑，為什么？”中隱含的條件是“樹葉間有縫隙”，用物理上的語言就是“有許多小孔”。

2．轉譯信息。題目中的有些信息表述得比較含蓄，不能直接加以利用，審題時我們應當加以轉譯。例如，“光滑平面”應轉譯成“物體與平面間的摩擦不計”，“輕滑輪”應轉譯成“不計滑輪的質量”。又如，“用手拿拴住鋼珠的繩子，使鋼珠在桌子上做曲線運動，這時手為什么必須不斷地牽引繩子？”，其中的“曲線運動”需轉譯成“運動狀態不斷變化”才好運用“力是改變物體運動狀態的原因”去解釋。

3．記錄信息。當閱讀題目中的信息時，通常需要將其中的一部分信息用簡短的語言記錄下來。對題目信息的記錄應當規范、多樣、有序?！耙幏丁笔侵杆玫姆枒斒菢藴?、公認的，有關物理量應當用規定的字母表示，其數值上應當帶單位，物理量的符號不應發生混淆，字母的角標應與指代的對象相對應。解物理題是一個運用符號進行推理的過程，符號作為一種特殊語言，它準確、簡潔，富有意義和便于記憶?！岸鄻印笔侵付嘈问接涗涱}目信息。有的題目信息除了用文字形式記錄外，還可以用示意圖畫下來，并在圖上標出有關物理量的字母或數據。示意圖是記錄題目信息的一種極好的形式，能整體地、動態地反映事物及其運動變化的過程。許多學者都十分賞識這種形式。我國學者在《物理教學心理學》中說道：“示意圖能使解答問題所必須的條件同時呈現在視野里，圖形成了思維的載體，睹目凝思實際上是視覺化思維參與了解題過程，問題就可以解決得比不能同時看見條件要容易，失誤也少。”“有序”是指對題目信息的記錄應按一定的順序，要對有關信息進行分類和重新組合。題目信息記錄得越有序就越不容易發生差錯。

二、審題的要求

1.細致?！凹氈隆本褪且笞x題應當認真仔細，對題目中的文字和插圖中的一些關鍵之處應認真閱讀，不輕易放過任何細節。

2.準確。“準確”就是要求無偏差地領會題意，重點詞要咬文嚼字，再三斟酌，不曲解題意。

3.全面。“全面”就是要求多角度地收集題目信息。有的題目信息不但要從題目文字中獲取，而且還應從題目的附圖中獲取。我們要多方面地獲取信息，以達到不漏掉一點與解題有關的條件。

4.深刻?！吧羁獭本褪且笊钊胪诰蝾}目中的隱含信息，在挖掘的時候要找出題目以外更深層次的東西。

編輯：王妍瑋