對(duì)有效教學(xué)的思考

〔關(guān)鍵詞〕 政治；有效教學(xué)；備課；教學(xué)互動(dòng)；課后反思

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）

05（A）—0068—01

教師提高工作效率的根本途徑是進(jìn)行有效教學(xué)，而強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的現(xiàn)代教學(xué)理念，其核心問題也是教學(xué)效益問題。有效主要指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。據(jù)本人長期的教學(xué)實(shí)踐，教師要切實(shí)將有效教學(xué)的理念貫穿于教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)從以下幾方面入手。

精心備課是有效教學(xué)的前提

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。備課的質(zhì)量直接影響到上課的質(zhì)量。實(shí)踐證明，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能成功地上好課。那么，教師在備課過程中應(yīng)做到哪些呢？

1.按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件，也是師生溝通的媒介。教材的價(jià)值在于其生成性，因此，教師對(duì)于研究教材價(jià)值有著不可推卸的責(zé)任，備教材的過程正是教師從整體上了解教材特點(diǎn)、把握文本結(jié)構(gòu)、掌握教材內(nèi)容、明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程，備好教材有助于教師在教學(xué)過程中統(tǒng)觀全局，抓住主線。

2.按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好新知識(shí)。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，因此，教師在備課時(shí)要廣泛閱讀報(bào)刊雜志，了解時(shí)政熱點(diǎn)，以發(fā)掘教學(xué)素材和資源。

3.按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，迫切需要教師了解學(xué)生發(fā)展的需要，從而改變以往的教育觀念、教育行為。備學(xué)生要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既要了解學(xué)生的一般情況，又要關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中來。

教學(xué)互動(dòng)是有效教學(xué)的關(guān)鍵

課堂是教學(xué)的“主戰(zhàn)場”，有效教學(xué)的理念最終要落實(shí)到課堂上來。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，使教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過程。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的生命，課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是理論聯(lián)系實(shí)際的手段之一。例如筆者在講授“樹立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí)，讓班上的六個(gè)學(xué)生排演了一個(gè)與消費(fèi)相關(guān)的小品。表演結(jié)束后，筆者要求同學(xué)們對(duì)小品中表現(xiàn)出的各種做法發(fā)表意見。同學(xué)們踴躍發(fā)言，指出小品中每個(gè)人消費(fèi)行為的合理之處和不當(dāng)之處，之后筆者及時(shí)引入課程，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)怎樣的消費(fèi)觀才是正確的，既提高了學(xué)生的思想覺悟，又達(dá)到了良好的教育效果。

2.重視學(xué)生的課堂需求。課堂是師生交流互動(dòng)、共同發(fā)展的場所，教師既要重視學(xué)生的認(rèn)知需求，更要重視他們的情感需求和行為需求。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍。盡管思想政治課講授的內(nèi)容相當(dāng)嚴(yán)肅，但教師應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴(yán)，走近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，傾聽學(xué)生的意見和建議，創(chuàng)設(shè)出一種民主平等的課堂氛圍。

其次，教師要耐心而善斷。教師必須耐心傾聽學(xué)生的見解，善于發(fā)掘?qū)W生觀點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評(píng)，允許學(xué)生發(fā)表不一樣的觀點(diǎn)，不能強(qiáng)行中斷學(xué)生的思維過程而力圖將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道。

再次，教師要善于“察言觀色”，捕捉情緒。思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”在教學(xué)中，師生雙方若能心意相通，則能夠比較輕松地完成教學(xué)目標(biāo)，若情感交流發(fā)生阻礙，則會(huì)影響到知識(shí)的傳授。

課后反思是有效教學(xué)的保證

教師完成一個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，總有成功和不足之處，這就需要及時(shí)的反思。一節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)置、方法運(yùn)用和即興調(diào)控等是否恰當(dāng)，通過教后小結(jié)記下自己的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或理性思考，“以小見大”，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)反思，使教學(xué)內(nèi)容更完善，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。

編輯：沈麗瓊