教育為什么一定要不快樂

近一段時(shí)間，從美國華裔教授蔡美兒的《虎媽戰(zhàn)歌》到復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠的博文，似乎都在倡導(dǎo)這樣一種觀點(diǎn)：教育，一定是伴隨著痛苦、嚴(yán)苛而行的。快樂教育說被嚴(yán)重質(zhì)疑。

教育的目的究竟是什么？英國教育家赫伯特·斯賓塞認(rèn)為，生活應(yīng)當(dāng)是教育價(jià)值的核心，教育的目的應(yīng)當(dāng)圍繞“完滿生活”展開。這里所說的“完滿生活”不僅指物質(zhì)條件方面，還包括怎樣對待自己的身體，怎樣培養(yǎng)心智，怎樣處理教育子女問題，怎樣做一個(gè)好公民，怎樣合理利用自然資源而增進(jìn)人類幸福等廣闊內(nèi)容。

反觀我國當(dāng)前的教育目的，我們提倡全面發(fā)展和個(gè)體個(gè)性及自由的發(fā)展，但片面追求智育發(fā)展而忽視德育教育及品格塑造的傾向，使得教育嚴(yán)重背離了最初的目的。為什么一直被賦予溫柔、慈愛定義的母親要成為虎媽？我想，無非是望子成龍、望女成鳳使然。期待孩子有一天飛黃騰達(dá)，希望培養(yǎng)出當(dāng)下最標(biāo)準(zhǔn)的成功人士。可是，什么是成功，怎樣才算成功？會(huì)掙錢、有一份人人都羨慕的工作就是成功，就能獲得所謂的幸福？顯然，這樣的界定太過膚淺了。從幼兒園開始，家長就被“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號忽悠著，拽上孩子一路狂奔，根本無暇去理會(huì)奔跑著的孩子身體是否足夠健康、心智是否足夠健全。據(jù)年初發(fā)布的《上海中小學(xué)生安全情況報(bào)告》，去年共有八名學(xué)生自殺身亡，其中六人是因?yàn)榕c家長發(fā)生爭執(zhí)或不滿家長的管教方式，兩人是由于情感或?qū)W業(yè)壓力。還沒有到達(dá)目的地就已有如此令人痛心的事件發(fā)生，我們還能說教育就該以這樣嚴(yán)苛的方式出現(xiàn)嗎？

錢文忠說，不要以愛的名義對孩子讓步。可我要說，家長，還是請以愛的名義，多給孩子一些快樂吧，不要讓他們在成年以后連童年都沒有任何可以回味的趣事，而只記得每天在趕場子一樣學(xué)著那些ABC，只記得偶爾思想拋錨時(shí)媽媽的訓(xùn)斥。畢竟，在華麗的成功過后，我們還有很多的時(shí)候不得不獨(dú)自面對自己的內(nèi)心。若是連這段獨(dú)白都充斥著嚴(yán)苛與冷漠的對白，這樣的人生也未免太無趣了。