幼兒繪畫(huà)教學(xué)模式新探

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；繪畫(huà)；教學(xué)方法

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G613.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）05（A）—0092—01

幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程也是幼兒向往美、追求美、表達(dá)美的過(guò)程，那么，教師在教學(xué)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒最大限度地發(fā)揮潛能，通過(guò)繪畫(huà)的形式展現(xiàn)生活的美，并深深?lèi)?ài)上能給他們帶來(lái)自信和快樂(lè)的繪畫(huà)活動(dòng)呢？筆者在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷探索，大膽推行新的教學(xué)方式、方法，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，它的可貴之處就在于自由想象，大膽繪畫(huà)，因而自由、夸張、變形是兒童畫(huà)的主要特點(diǎn)。教學(xué)中，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨孩子畫(huà)得不像，有的家長(zhǎng)甚至喜歡用對(duì)、錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)，“太陽(yáng)怎么是綠的，這是錯(cuò)的”。殊不知，這些不合理的情節(jié)和內(nèi)容正是創(chuàng)造力在孩子腦海中萌發(fā)的表現(xiàn)，如果繪畫(huà)教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)“像”與“不像”，只會(huì)使孩子機(jī)械照搬，而不能進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作了。所以，筆者在繪畫(huà)教學(xué)中轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“像不像”、“對(duì)不對(duì)”的成人式思維模式，積極啟發(fā)幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作。于是，千奇百怪的作品誕生了：長(zhǎng)翅膀的房子，會(huì)飛的鯊魚(yú)船，會(huì)走路的大樹(shù)……這種重其意而不拘其形，重其趣而不苛求其法的教學(xué)模式使孩子們體驗(yàn)到了自主創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)也受到了美的教育和熏陶。

二、培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切智力方面的工作，都依賴(lài)于興趣。”幼兒由于年齡小，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，興趣對(duì)幼兒的意義比對(duì)成人更重要。因此，教學(xué)中，筆者將啟發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣作為重中之重，采取了很多方法，如利用趣味兒歌引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又加強(qiáng)了繪畫(huà)練習(xí)。學(xué)畫(huà)小貓時(shí)，筆者就配了這樣一首兒歌：有間小房子，上面兩個(gè)小窗子，掛著一個(gè)小簾子，住著兩個(gè)小孩子，兩人用一個(gè)小鍋?zhàn)樱咳擞幸浑p小筷子，房下有個(gè)土墩子，旁邊放個(gè)大鉤子。孩子們?cè)趯W(xué)說(shuō)兒歌的同時(shí)也掌握了小貓的基本畫(huà)法。還有一種趣味教學(xué)法——添補(bǔ)作畫(huà)，即教師畫(huà)一些直線(xiàn)、曲線(xiàn)或圖案的雛形，然后鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)豐富的想象，添畫(huà)一些事物，使這些線(xiàn)條形成一幅有意境的作品。如，在幼兒畫(huà)好小兔后，教師可以提出這樣的問(wèn)題：小兔餓了怎么辦？啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、動(dòng)手添畫(huà)小草；也可以提出：天要下雨了，小兔怎么辦？啟發(fā)幼兒添畫(huà)樹(shù)葉、蘑菇等作傘。在教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)奶崾鞠拢變吼堄信d趣地反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，不知不覺(jué)中繪畫(huà)的興趣也提高了。

三、啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)

為了啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)，筆者認(rèn)為，在幼兒作畫(huà)前教師不應(yīng)示范作畫(huà)，因?yàn)槭痉蹲鳟?huà)往往會(huì)局限幼兒的思路。這種感觸源于筆者的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，那就是孩子們?cè)诋?huà)房子時(shí)，都是三角形做房頂，正方形為墻壁，長(zhǎng)方形畫(huà)煙囪。基于這種情況，筆者在繪畫(huà)課上給幼兒展示了一些樓房、平頂房、古式房、現(xiàn)代大廈等建筑物的圖片，并帶幼兒參觀城市的房屋建筑，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)什么樣的房子。在此之后，筆者開(kāi)展了命題為《神奇的房子》一課，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，自由作畫(huà)。這節(jié)課讓孩子們體驗(yàn)到了當(dāng)設(shè)計(jì)師的快感，他們畫(huà)出了鉛筆房子、小鳥(niǎo)房子、蝸牛房子、會(huì)飛的汽球房子……這種教學(xué)方式使幼兒養(yǎng)成了勇于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新、大膽想象的好習(xí)慣。

四、積極評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品

每個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同，孩子們也不例外。所以教師對(duì)孩子的繪畫(huà)作品應(yīng)采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的態(tài)度，多采用縱向評(píng)價(jià)的方法，關(guān)注每一位幼兒的每一幅作品，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師還可以在班級(jí)設(shè)立美術(shù)區(qū)，把所有孩子的畫(huà)都貼到墻上，讓幼兒之間相互比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。這樣，既增強(qiáng)了幼兒的自信心，對(duì)提高幼兒的繪畫(huà)興趣也非常有幫助。

幼兒繪畫(huà)能力的提高需要教師長(zhǎng)期耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，在繪畫(huà)教學(xué)中，教師不可只注重幼兒的繪畫(huà)成果，更要注意幼兒創(chuàng)造性思維、興趣愛(ài)好等的培養(yǎng)，擺脫陳舊、落后、錯(cuò)誤的教學(xué)方法，嘗試有創(chuàng)意的、新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的效果。

編輯：沈麗瓊