加強(qiáng)課堂管理 構(gòu)建和諧課堂

〔關(guān)鍵詞〕 課堂管理；規(guī)則；環(huán)境；氣氛；教學(xué)效益

〔中圖分類號(hào)〕 G424.21〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）05（Ａ）—0036—０1

課堂教學(xué)管理貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終，是教師運(yùn)用管理學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)劃、組織、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的活動(dòng)，其目的是營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教與學(xué)的效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)管理的功能在于維持正常的教學(xué)秩序和創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍。

一、制定課堂規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教師在講課之前，要先確定自己對(duì)學(xué)生的期待，即為了有效的教學(xué)，教師需要學(xué)生具有什么行為，對(duì)學(xué)生有什么要求，如怎樣完成作業(yè)，怎樣做好筆記，怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)等等，然后將這些期待轉(zhuǎn)化為具體的規(guī)則或程序，即課堂規(guī)則，并加強(qiáng)監(jiān)督。課堂規(guī)則的制定不但有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為起到預(yù)防的作用。

在課堂上教師更要明察秋毫、一心多用、關(guān)注整體，注意課堂中的每個(gè)細(xì)節(jié)，盡可能使所有的學(xué)生都能全身心地投入到課堂活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性。

二、防患未然，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為或問題。如，有的學(xué)生精神不振，打瞌睡、開小差，有的學(xué)生上課玩游戲、發(fā)短信，有的學(xué)生做怪相、出怪聲等。這些情況如果不及時(shí)處理，必將造成課堂秩序的混亂，進(jìn)一步還會(huì)造成整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律的渙散。因此，課堂管理的最佳方法是防患于未然。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)更多的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的信心。

三、提高教學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂環(huán)境

教師要有意識(shí)地優(yōu)化課堂環(huán)境，營(yíng)造健康積極的課堂氣氛。師生關(guān)系融洽、課堂紀(jì)律良好、學(xué)生的思維活躍，只有在這種有張有弛的課堂情境中，學(xué)生才能迅速準(zhǔn)確地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，輕松愉快并且有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷審視自己原有的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救，不斷更新專業(yè)知識(shí)，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，不斷吸取先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)來豐富自己。

此外，教師要把活躍課堂氣氛和豐富教學(xué)方式作為突破口，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置并提出有趣的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也是活躍課堂氣氛的有效途徑，通過生動(dòng)有趣、學(xué)生喜愛的畫面吸引學(xué)生的注意力，或者通過講與課文有關(guān)的小故事，比如作者或文章主人公的經(jīng)歷，讓學(xué)生的思緒紛飛，從而將自己的生活體驗(yàn)引入課堂，在情感共鳴中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、了解學(xué)生的需要，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

課堂教學(xué)的過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。良好的師生關(guān)系和適度的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識(shí)，而且滿足了學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂的心理需求，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此之間具有較大的相容性：學(xué)生尊重、喜歡教師，主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，接納教師的各項(xiàng)教學(xué)措施，從而使教學(xué)活動(dòng)得以順利高效地展開。

和諧的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀有著很大的影響。比如，優(yōu)秀的班集體已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)和群體規(guī)范，有較強(qiáng)的凝聚力，可以為課堂教學(xué)營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；而學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)生問題行為較多的班集體，教師則應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取控制性的管理，培養(yǎng)學(xué)生骨干，逐漸引導(dǎo)班集體的群體行為，形成規(guī)范，才能形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

總之，課堂教學(xué)是一種有組織的、有領(lǐng)導(dǎo)的、師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。融洽師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，管教結(jié)合，情感育人，突出正面教育，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少懲罰打擊，更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。教師應(yīng)根據(jù)不同情況，采取多種方式創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，以達(dá)到事半功倍提高課堂效率的目的。

編輯：沈麗瓊