談德育在學科教學中的滲透

〔關鍵詞〕 德育；學科教學；滲透

〔中圖分類號〕 G416

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

0５（A）—00２8—０2

社會經濟的飛速發展帶動了教育事業的發展，素質教育成了教育改革的核心，隨著教育改革的不斷深化，素質教育逐步由外在的制度安排向教育、教學的內部改革延伸，課程改革成了教育改革深化的必然途徑。新課改的核心目標就是實現課程功能的轉變。即改變以往課程中過于注重知識傳授的傾向，強調形成學生積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識和基本技能的同時，學會學習，逐步形成正確的價值觀。新課改明確提出將知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀列入各學科的課程目標。同時，強調把課堂教學作為思想道德教育的主陣地，在學科教學中滲透德育。

一、學科教學中滲透德育的可行性分析

所謂學科教學中的德育滲透，就是要讓教師在學科教學中進行科學文化知識傳授的同時，充分挖掘學科知識中所蘊含的思想道德因素，并通過與教學內容的自然交織引起學生內心的體驗，激發學生心理結構上的變化，引導學生實現人文知識的內化和道德情操的升華。教學管理和教材全方位的改革，增強了學科教學滲透德育的可行性。

（一）教學永遠具有教育性

一方面，教學活動是教師和學生的雙邊活動，教師在教學活動中無論以什么內容和形式組織教學，都會對學生產生影響，教師的治學態度、思想作風、言談舉止、形象儀表以及個性特點都具有潛移默化的教育作用。另一方面，教師的任務不只是教學，還有責任和義務在教學中和教學活動以外做好學生的思想教育工作。就教學活動本身而言，教師要巧妙地把傳授知識、培養技能、發展智能、進行思想教育統一于教學活動中，增強教學的教育效果，這些都是教師工作的分內事。

（二）課堂教學面廣、量大、時間長

課程結構與教材在改革后，基礎教育學科涵蓋知識領域廣，延續時間長。一般情況下，學生要接受長達12年的教育。因此，在教材的設置上各門學科都具有德育的滲透功能，對學生思想道德的影響是全面的、持續而深刻的。

（三）課堂教學有切實保證

學科教學有固定的課時、相對穩定的教材、有專職教師和評價考核體系。且學生在學校的大部分時間和精力都在學科學習上。這切實保證了各學科能夠有目的、有計劃地在教學中滲透德育。

二、學科教學中滲透德育的原則

（一）科學性原則

所謂科學性原則，指的是在學科教學中滲透德育這一過程的科學性。第一，目標要明確。每個教師課前要制訂具體的德育目標，做到有的放矢；第二，內容要正確。在學科教學中滲透德育要符合教學大綱和教材的要求，思想觀點正確無誤。第三，方式要科學合理。在學科教學中滲透德育的方法要符合教學工作和學生思想道德發展的規律，堅持辯證法，循循善誘，實事求是，不講假話、空話；第四，要體現學科的特點。不同學科滲透德育的具體內容、要求和方法要有所不同，在具體實踐中要根據學科的特點選擇恰當的方法進行。

（二）因地制宜原則

所謂因地制宜原則，指的是根據未成年人身心發展的規律，在不同階段，針對不同的個體采用不同的方法進行德育滲透。不同學習階段的學生其知識水平和接受能力存在著差異，因此要采取不同的內容、不同的方法進行滲透。

（三）靈活性原則

所謂靈活性原則，指的是在教學中滲透德育必須采用靈活多樣、生動活潑、寓教于樂的方法。善于抓住契機，巧妙地啟發學生學會理解教材的精神實質，領悟其中深刻的內涵，自然而然地促進學生思想情感的升華、自我認識的完善。這一原則要求教師在進行德育滲透時要提高教學藝術，而不是空講一番大道理。

（四）長期性原則

在學科教學中滲透德育是一項長期而艱巨的任務，德育是一個系統工作，需要社會、家庭、學校三方面的大力配合，某一方面的脫節都會造成很大的影響。隨著社會的發展，學生接受社會教育的機會增多，受不良影響的幾率增大，這就要求教師樹立長期滲透德育的思想，做到長年累月，持之以恒，做到基本內容反復滲透，行為習慣反復訓導。

三、學科教學中滲透德育的方法探究

（一）充分挖掘教材中的德育素材

1． 全面吃透教材。教師不僅要吃透每一篇課文的教學內容，而且要通讀整套教材，了解整套教材的教學要求。特別要掌握一個學期所授教材的全部內容。教育、教學內容要有機聯系，循序漸進，逐步深化。這樣，教師在教學過程中可以做到胸有成竹、得心應手。

2． 準確把握教學點。教師根據德育大綱的要求和學科內容的特點來確定，滲透德育的要求要服從教學內容，不能搞形式主義。

3． 深入挖掘德育因素。中小學教材中的許多內容教師要深刻挖掘、善于聯系，具體而言，要以課改實施為載體，加強對學生的德育。各學科既有共同點，又有不同之處。為此，在實施的過程中要充分考慮學科自身的特點。人文科學類課程具有廣泛的德育內容和很強的感染力，既有顯性的特點又有隱形的特征；理科類課程是進行辯證唯物主義觀點教育的重要載體；技藝類課程（包括體育與健康、音樂與美術）強調思想性與藝術性的統一，有利于培養未成年人的審美情趣；綜合實踐類課程（包括研究性學習、社區服務和社會實踐活動、勞動與技術教育、信息技術教育），對學生思想道德的形成與發展的影響是全方位的，而且是非常有效的。

（二）把握時機，適時、適量滲透

1． 銜接自然。學科教學中的德育滲透，決不能把各學科都上成政治課。因此，教師要努力去挖掘教材中的德育因素，但決不能丟開課本另搞一套，而應緊緊把握知識點。把德育寓于知識的教學和訓練中，使學科的科學性與思想性水乳交融，達到“潤物細無聲”的境界，讓學生在接受學科知識的同時，受到深刻的思想教育。

2． 研究學生思想，尋找最佳結合點。學科教學中滲透德育的效果如何，關鍵在于教師是否了解學生的思想狀態，能否尋找到德育要求與學生精神需求的最佳結合點，如此才能增強德育的針對性，收到更好的效果。教師在教學中要注意學生的興奮點、情感點、變化點，要善于捕捉時機，適時進行思想教育，還要深入研究學生的思想狀態，善于體察和把握學生的思想脈搏，在德育滲透時對癥下藥。

3． 適量引入。學科教學中引入相關事件、人物是必要的。通過史實、數據的補充可以增強學生對知識的理解，同時可以達到德育的目的。但是課堂教學時間有限，教師在引入相關德育內容時要適度，否則，學科教學會受影響，德育效果也會不佳。

（三）運用現代化教學手段

教學改革要借助先進的教學手段，要提高學科教學的德育功能也必須借助于形象、生動的教具，這樣有利于滲透德育，激發學生的情感，收到事半功倍的效果。在課堂教學中運用掛圖、投影、幻燈、電視錄像、多媒體等為學生提供生動直觀的素材，教育的效果就會更佳。

編輯：陳富祥