做好思想品德教育的幾點體會

〔關鍵詞〕 思想品德教育；了解；觀察；關愛；體會

〔中圖分類號〕 G621

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

0５（A）—0030—０1

學校肩負著教書育人的重任，而班主任又是一個班集體的組織者、領導者，是聯系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。在新形勢下班主任怎樣才能搞好思想品德教育工作呢？

一、多了解

班主任要想把學生教育好，就必須全面了解學生，具有“知人之明”。每當接到一個班后，我總是經常與同學們談心，了解每個學生的思想情況、成績狀況、家庭情況以及特長、愛好等等，并從生活上、思想上、學習上無微不至地關心、幫助他們，使每個學生從心靈深處都能感受到老師的愛心。在與學生接觸過程中，一旦發現問題，我就立刻想辦法引導和幫助他們，使他們對班主任產生一種崇敬之情，對那些偶爾犯錯誤的學生，給他們一定的時間去反省，讓他們有改正錯誤的機會，讓他們覺得如果不好好學習或再犯錯誤，就是對不起老師。這樣，他們就會主動地敞開自己的心扉，這樣就能全面地了解他們。

二、多聽

小學生最喜歡到老師面前“告狀”，有些老師因為工作忙，認為學生告狀都是一些雞毛蒜皮的事，不值得去理睬。但是，恰恰相反，這些雞毛蒜皮的小事反映了一個學生的思想動態。通過聽他們的“告狀”可以了解到他們的思想，有時，通過學生反映的事還可以了解一些學生在校外的不良習慣和思想品德，這樣班主任可以對癥下藥，教育他們。

三、多觀察

教師應具備敏銳的觀察力，在教育教學過程中，教師要對每一個學生的認知能力、學習情況、思想態度的變化進行觀察，這樣，才能對學生了如指掌。觀察是教師了解和研究學生最有效的辦法。教師的觀察力是教師因材施教的依據，教師通過自己的細心觀察，深入細致地了解每個學生在成長過程中出現的問題，以此來分析、研究他們心理和個性特點形成的原因，這樣才能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發展、進步和提高。

四、多聯系

家庭教育是孩子人格成長的搖籃，家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是學生的第一位老師，也是終身教授，父母的一言一行在孩子的成長中起著潛移默化的作用。因此，家庭教育處于初始的、基礎的地位，教育好孩子，單靠學校是不行的。因為任何一方對孩子的了解都不夠全面，而通過家校聯系，使得學校和家庭能更全面地了解孩子，這樣有利于孩子的發展。特別是家庭教育，它既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。因此，作為班主任，必須意識到家長對學校教育教學工作的重要性。

怎樣進行家校聯系呢？首先需要教師經常與家長溝通，因為溝通是家校合作的基礎。家校之間要想建立伙伴關系、合作關系，雙方必須要高度地相互信任，而這種信任只有在一種長期的相互接觸、相互溝通中才能建立起來，如果只是在學生發生問題時雙方才接觸，就容易導致家校關系向相反的方向發展。在交流中家長可以及時反映孩子在家的學習、生活等情況，甚至可以向老師請教一些教育方法，這樣雙方統一教育思想，共商教育方法，達到家校合力、共同協調的目的。因此，根據本班情況，制定家校聯系制度，反映和了解學生的情況，發現問題及時配合解決，幫助孩子改正錯誤。

五、多關愛

一個班級就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，這樣的班級就是溫馨的、溫暖的。

在班級管理中，班主任要適當偏愛后進生，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼。讓后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。當然對那些優等生、中等生更是不能忽視，因為優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護，但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，班主任不能寵愛他們，更不能遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，讓他們做一個正直的人、熱情的人、向上的人。

編輯：陳富祥