室內設計精品課的幾點設想

［摘要］ 室內設計是是一門實踐性很強的課程，行業所需要的是高水準、高素質、具有創造性的設計人才。本文就如何把室內設計課建設成有特色的精品課，提出幾點設想，旨在促進室內設計課教學的發展。

［關鍵詞］ 室內設計； 精品課； 特色

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 23. 052

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673 - 0194（2011）23- 0096- 02

室內設計課程培養學生具備獨立進行裝飾設計的能力，并能將其設計和構思通過手工和計算機手段繪制出來；掌握空間設計、材料學、施工工藝、工程預算報價和項目招投標等方面的專業知識；能獨立操作建筑裝飾室內設計工程項目。目前，高職院校室內設計課程教學存在著諸多問題，這些問題嚴重制約著室內設計培養人才目標的實現。把室內設計建設成精品課，有助于室內設計培養人才目標的實現。

１室內設計課程目標的多層次性

１．１人才目標多層次

室內設計主要培養室內設計方面的專門人才（室內設計師）；室內設計與工程管理是國家高職、高專試點專業，專業兼顧室內設計和工程管理兩方面的內容，主要培養既精通設計，又精通工程管理的項目施工管理人才（建造師）。

第一層次目標為“員”，如“資料員”“安全員”“材料員”“繪圖員”“設計員”等，主要負責實施基礎的工作。第二層次目標為“助理師”，能夠熟練掌握工藝，具有制訂工作計劃的能力、管理能力和獨立領導工作的能力。第三層次培養的是“師”，能夠獨立進行一到幾個大型項目的設計組織和施工組織，具有較強的指揮、協調、管理和控制能力。這是本專業人才培養的主要目標。第四個層次就是學生獨立成為經營者。

１．２課程目標多層次

室內設計課程的主要目標是通過對室內設計相關知識的傳授與技能培養，使學生掌握室內裝飾工程方案設計、方案表現和施工管理等核心知識和必備技能，同時獲得相應的學習能力、應用能力、協作能力和創造能力，并且能夠勝任室內設計企業、裝飾工程施工企業等相關企業的一些方案設計、圖紙制作和施工技術管理工作。

（１） 知識目標。課程主要內容為室內設計的要素和原理，室內設計的原則、方法和程序。通過教學培養學生的室內空間組合能力和空間規劃能力，使學生掌握室內設計的應用知識，重點掌握各類型室內空間的設計要求、設計方法以及設計方案的制作方法。

（２） 技能目標。了解室內設計的基本工作流程，掌握設計原理運用、設計分析與處理、施工技術處理和設計方案表現4項技能，為學生今后從事室內設計工作打下基礎，積累實踐經驗，實現零距離上崗。

（３） 態度目標。通過工程實例分析、項目驅動教學、分組實訓、設計現場體驗等實踐教學，從溝通能力、團隊協作能力、表達能力、學習與自我發展能力等方面著手，培養從事室內設計工作應具備的職業態度、職業素質和職業通用能力。

２雙師型的師資力量

發達國家設計教育的師資隊伍建設，已經形成名副其實的“雙師型”隊伍，如法國巴黎的“布爾高等藝術設計學院”（１８６２年成立）和“德塞爾高等藝術設計學院”，意大利的“米蘭設計學院”和“多馬斯設計學院”，教師既從事教學，又從事社會實踐，具有很高的社會知名度。他們一邊教學，研究教學方法和規律；一邊實踐，了解和掌握現代信息和技術；他們還熱衷于科研工作，出版了各類專業書籍，發表各類研究文章，真正做到教學、實踐、科研三不誤，是真正的、名副其實的“雙師型”教師，這些經驗值得我們借鑒。

教師既是教授、副教授、講師，同時又是高級建筑師、國家一級建筑師、高級工程師、高級工藝美術師，還可以是省市行業職業技能考核的高級評審員，他們都活躍在行業或設計實務一線。既從事著教學，實施教育教學改革的實踐，又積極從事著社會實踐和教學科研活動；并結合社會實踐為教學改革的探索創造條件，使產、學、教、研在整個教學改革過程中相互融合、滲透，產生了諸多的成果，教學和科研能力不斷提高。實踐證明，有一支實踐經驗豐富的職業型“雙師”型師資隊伍，是建設室內設計精品課的保證。

３教學 “過程”實現精品課“目標”

課程教學活動包含課程內容設置與教學實施過程，其課程設計質量的高低，在實施過程中是否有效，都直接關系到人才培養的質量。是否能體現室內設計人才培養特色，課程設置與結構的合理性有著決定性的作用。根據目前的行業發展狀況和本專業的具體情況，認識到學科課程教學中的不足，在實踐性教學中提高學生處理問題，解決問題的能力。因而在進行室內設計項目課程的教學過程中，依據國家高職高專人才培養的要求，結合工作流程各階段知識點和能力點制訂教學計劃和大綱。作業評定標準由單一的教師制定變為政府審圖部門、監理單位、建設方、施工單位和教師共同把關。

３．１課程特色

前瞻性：室內設計是當今社會的熱門專業，社會對本專業的人才需求量大，畢業生就業形勢很好，室內設計課程與社會需求緊密聯系在一起，課程內容豐富，覆蓋面寬。

創新性：本課程在教學內容上緊跟國內外室內設計新技術、新材料和新工藝發展，突出職業道德教育，體現職業崗位技能要求和實踐操作能力要求

實用性：本課程堅持以“實際、實用、實踐”的原則作為教學改革的指導思想，堅持以“立足崗位、一專多能、面向企業、服務社會”作為教學改革的目標，為此，在課程開設初始就以培養學生動手能力為出發點，圍繞高職教學內容的實用性和綜合性進行授課。

３．２分階段層進式教學

高職高專室內設計人才的培養強調“應用性”， 藝術設計脫離了實踐就無從談起，因此，實踐課程教學是藝術設計教育教學改革的關鍵。本專業的實踐課程采用分階段層進式的教學方法，將實踐課程由易到難，層層推進，取得了較滿意的效果。課程實驗、能力實訓、企業實習三位一體，循序漸進，深化發展。

３．３注重職業素養教育

室內設計專業對學生的綜合素質教育和職業素養的培養貫穿教學的全過程。為此，課程的設置、教學的模式、授課方法注重企業工作情境的營造，通過工作（學習）流程的介入，合作精神的培養，把設計師要做的大事、小事、具體事，企業要做的事，業主想做的事，社會發展該做的事，政策法規允許做的事由單一的要求向多元綜合要求循環遞進，培養學生分析問題的方法和處理問題的思路。通過綜合實踐，同步提高綜合素質和職業能力。

主要參考文獻

［１］ 朱鐘炎． 室內環境設計原理［Ｍ］． 上海：同濟大學出版社，２００３．

［２］ 陳彩萍． 工程制圖［Ｍ］． 北京：高等教育出版社，２０００．