民辦高校班級建設(shè)淺談

摘要：本文從如何抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高“學(xué)生到課率”工作入手，指出班級管理中應(yīng)注意的幾個問題，并舉例說明所取得的成效。

關(guān)鍵詞：班級建設(shè)；民辦高校

作者簡介：

劉清林(1978-)，女(漢)，江西南昌人，碩士，助教；研究方向：思想政治教育。

劉

燕(1972-)，女(漢)，山東曹縣人，助教；研究方向：計算機(jī)應(yīng)用。

[中圖分類號]：G47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-08-0158-01

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷提高。但有一點(diǎn)，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到：“感人心者，莫先乎情”。情感雖然不會給我們帶來實際的利益，但它卻可以點(diǎn)燃人的生命的火花。真正的關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會“親其師而信其道”。

1 用“三心”去管理班級，構(gòu)建愛的橋梁。

(1)愛心。愛的力量是無窮的。因此，作為班主任應(yīng)時時處處給學(xué)生以愛心，做他們的知心人。平時堅持找學(xué)生談心，肯定他們的長處，指出他們的不足；贊揚(yáng)他們的進(jìn)步，提出更高一點(diǎn)的要求；多表揚(yáng)，少批評；多談心，少訓(xùn)斥；多調(diào)查，少武斷；多信任；少懷疑；實踐證明，用真誠的愛心去管理學(xué)生是一種很好的管理方式。

(2)細(xì)心。班主任應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒、表現(xiàn)等，分析其思想動態(tài)，關(guān)注其點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對學(xué)生各方面的情況了如指掌，從而做到有的放矢，因材施教。例如：曾經(jīng)有一個學(xué)習(xí)非常刻苦的學(xué)生，通過細(xì)心觀察，班主任發(fā)現(xiàn)他近段時間的精神狀態(tài)不好，經(jīng)詢問得知，原來是他的一個室友經(jīng)常玩游戲到深夜，影響了他的休息和睡眠。于是班主任通過做工作，并與相關(guān)部門協(xié)商，最終那個室友換了寢室，從而保證了該學(xué)生的睡眠，穩(wěn)定了他的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生對班主任的細(xì)心關(guān)懷很受感動，從而更加勤奮刻苦學(xué)習(xí)。

(3)耐心。“做學(xué)生工作一定要有耐心!”這是一位多年從事班主任工作的老班導(dǎo)帶給我的體會。對于剛接任新班的班主任來說耐心尤其重要。面對一張張陌生的面孔，從相處到相識，從相識到相知，耐心是催化劑。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，班主任須按學(xué)生所住的樓棟、樓層、房號一一排好，一遍遍，一趟趟地下寢室和學(xué)生進(jìn)行溝通，交流，并不厭其煩的告訴他們父母、老師對他們的期望，明確指出他們對父母、對自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任……通過教育和引導(dǎo)，使學(xué)生有所感悟，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

2 “沒有規(guī)矩不成方圓”，做到用制度管理學(xué)生。

作為班主任應(yīng)在班上及時傳達(dá)系里關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定和學(xué)校下發(fā)的曠課處分決定，根據(jù)相關(guān)規(guī)定制定班級嚴(yán)明的管理措施。做到嚴(yán)抓學(xué)生考勤，除特殊情況外，做到每堂課必到班上對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)到，簽名。同時每天對學(xué)生的考勤進(jìn)行統(tǒng)計，每周公布一次考勤情況。做到及時找上課缺勤、遲到的學(xué)生談話。做到及時表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，鞭策后進(jìn)生。做到及時與學(xué)生家長聯(lián)系，達(dá)到共同幫助、教育學(xué)生的目的。通過制定一些管理制度，以及做好一些細(xì)致、瑣碎的工作，我們發(fā)現(xiàn)，班級班風(fēng)有了明顯的改善。

3 尋找突破口，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為班主任應(yīng)多方、主動尋找突破口。比如：班主任應(yīng)抓住學(xué)生每次獲獎的機(jī)會，讓學(xué)生到臺上領(lǐng)獎，一方面對獲獎的同學(xué)進(jìn)行表彰，另一方面在全班同學(xué)面前樹立了學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班主任更應(yīng)主動幫助他們。在帶班中，曾有兩個學(xué)生對學(xué)習(xí)極度缺乏興趣，經(jīng)多次交談得知學(xué)生在高中時的英語基礎(chǔ)不錯，但因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，把學(xué)習(xí)給荒廢了，以致不愿學(xué)習(xí)。針對這種情況，班主任找來《新概念英語》課本及磁帶，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，并為他們制訂了學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過一段時間，學(xué)生的英語有了很大的提高，對學(xué)習(xí)也更有了信心，并改正了過去的一些壞習(xí)慣。

4 班主任應(yīng)加強(qiáng)與任課教師的溝通與交流。

班主任應(yīng)及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時、主動和任課教師聯(lián)系溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，從而提高教學(xué)效果。曾有這樣一個案例：某班學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)課“JAVA”這門課程時，感到難度較大，于是學(xué)生中出現(xiàn)了學(xué)不會、不想學(xué)的苗頭。發(fā)現(xiàn)這些情況后，班主任及時聽課，并把學(xué)生所反映的意見及時歸納匯總，與任課老師溝通，通過溝通，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，深入淺出，重點(diǎn)突出，學(xué)生感到學(xué)習(xí)順利多了，到課率也得到了提高；再如：《色彩構(gòu)成》這門課，為了畫一幅作品要花上幾個小時的時間，有些學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，也缺乏耐心，于是對這門課不感興趣。于是班主任主動和任課老師商議，把平面色彩構(gòu)圖，改為網(wǎng)頁色彩設(shè)計，大大提高了他們學(xué)習(xí)色彩的興趣，使他們自愿到課堂上來。

5 營造良好的情感氛圍，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

班風(fēng)是體現(xiàn)班級全體成員的思想和行為的，它的建設(shè)來源于互愛、互助、互敬的基礎(chǔ)之上，用溫馨和諧把每一個學(xué)生都融入到班集體中來，以班級為家，以老師和同學(xué)為知心朋友，自覺維護(hù)班級規(guī)范。曾有一名學(xué)生，他患有嚴(yán)重的膝關(guān)節(jié)炎，為了方便他的行動和生活，班主任給他找來了自行車，同學(xué)們主動組織起來接送他上下課，在這種集體氛圍下，學(xué)生感動了，他沒有因為病痛耽擱學(xué)習(xí)，更愿意融入到這個集體中來。更加熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)。有了這樣的情感氛圍，班級班風(fēng)更積極向上了，學(xué)生“到課率”不僅有了明顯改善，其他工作也能更好地開展。

6 認(rèn)真召開每一次主題班會，增強(qiáng)育人效果。

所謂主題班會，是指具有鮮明主題的，以班集體為單位進(jìn)行的思想品德教育活動。主題班會應(yīng)定期召開，且應(yīng)主題鮮明，達(dá)到預(yù)期效果。比如以《感恩》為主題的班會，應(yīng)達(dá)到使學(xué)生認(rèn)識到父母和老師對他們的期待和關(guān)愛以及他們要對自己、對老師、對父母應(yīng)盡的責(zé)任，從而感恩于父母，感恩于老師，感恩于社會，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到育人目的。

工作在心，責(zé)任在心，“有播種就有收獲”。班主任的工作看似簡單而平淡，但在平凡的崗位上，在辛勤的耕耘中，我們深知：班主任的工作就是一種用生命影響生命的過程，用自己的生命之光影響學(xué)生生命之旅的過程。

參考文獻(xiàn)：

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