論英語語音教學中的“石化”現象

摘要：在中國學生語音習得的過程中，經常出現類似母語的發音，這種現象稱為語音“石化”。語音“石化”現象在很大程度上影響了學生學習英語的積極性，因此，對這一現象進行分析探究，并提出針對語言石化現象的教學對策，以提高英語語音教學的質量，促使學習者最大程度地掌握外語知識和延緩或避免石化現象的產生具有重要意義。

關鍵詞：石化；英語語音；習得

作者簡介：鄭魯燕(1981-)，女，山東菏澤人，助教，碩士研究生(在讀)研究方向：英語語音學

[中圖分類號]：D631.15 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-08-0099-01

外語學習過程中，學習者的語言是處于一種動態的發展變化狀態。然而當學習者達到一定程度后，過渡語的某些特征如語法、語義、語音等就會趨于停滯狀態，很難甚至無法消除，在語言學上，我們將凝固在中介語中的頑固性錯誤稱為語言“石化”(fossilization)。

一 語言“石化”現象的基本概念

語言學家們認為中介語系統是一個不斷變化的連續體，它的發展是指語言學習者所掌握的目的語知識從“O”狀態向以該目的語為母語的本族語者fNss)的語言能力狀態不斷前進的過程。但對于絕大多數學習者來說，這一前進過程無法順利完成，他們的中介語水平永遠無法達到NSs的語言能力狀態。Selinker將這一現象定義為“石化”(fossilization)，即學習者中介語系統的“長期”(10ng-term)停滯不前，當他們的中介語系統仍包含有一些與目的語不符的“語言結構”(stuctures)時，他們就停止了學習，他們的中介語永遠無法發展到NSs的狀態。語言的“石化”現象可存在于語音、語法和詞匯中。其中以語音“石化”現象尤為突出。

二、語音習得中的“石化”現象

在第二語言學習中，學習者的母語習得經驗和已經掌握的知識會對第二語言產生影響。產生積極的影響叫“正遷移”，產生消極的影響叫“負遷移”。在英語語音學習過程中，學習者會把母語的語音知識與英語的語音知識聯系起來。正如Allan James所講：“本族語結構對第二語言結構的影響，在語音方面比其他方面大得多。因為學習一個全新的語音系統意味著學習新的發音和聽覺模式。這些模式屬于語言行為的生理方面，與語言行為的認知方面來比，它們更抗拒改變和調整?！蓖瑫r，漢語和英語分別屬于不同語系。漢語屬于漢藏語系，英語屬于日耳曼語系。兩種語言在語音上是不同的，但也有一些相似的地方。正是這些似是而非之處影響正確的英語發音，形成了負遷移，使學生的發音帶著濃重的“中國腔”。比如說，他們常常出現長短元音不分，甚至是用漢語中某些相近的音替代漢語中沒有的讀音的現象，而且，學生沒有從根本上認識到英語和漢語在語音上的區別，即英語是以重音計時的語言，而漢語是以音節計時的語言。中國學生在朗讀英語時，往往會破壞英語的節律讀成漢語式的英語，在語音節律上造成石化。此外，學生的來源地區對于他們語音石化也有一定影響，如來自有些南方地區的學生的語音有著明顯的方言特點，或者來自偏遠貧困地區的學生由于語言學習初期接觸到不正確的發音而出現的一些很難糾正的語音的錯誤。

三 針對語音“石化”現象的教學對策

作為二語習得過程中的一個普遍問題，語音“石化”現象的研究對于第二語言學習具有十分重要的意義，教師應該在深入了解“石化”現象的成因及其本質的基礎之上，通過有效的教學方法延緩或防止石化現象的產生，使之更加接近目的語。

1 學習策略的訓練

研究表明，在整個二語學習過程中，學習者是一個積極主動的參與者，是外語學習的主體。在接受語言輸入時，學習者對其進行分析處理并從中“悟”出規則，加以吸收。在語言輸出時，學習者在對自己的語言行為進行自我監控等一系列過程中，始終處于一個異?；钴S的狀態中。每一個外語學習者在試圖完成某一學習和認知任務時，都會自覺或不自覺地調動自己的原有知識和認知策略。因此，教師應注重培養學習者的學習策略，對學習者的學習策略因勢利導，充分利用學習策略提高語言學習能力。教師要正確引導學生對學習目的語的認識，幫助學生確立近期目標和長遠目標，定期對自己的學習情況進行評估，努力摸索自己的一套學習方法，運用多種學習策略，由被動轉為主動自覺學習。這樣，學習者在交際時心理壓力減輕，增強了信心和學習動機，積極主動利用所學知識努力創新。這將在很大程度上有利于防止語言“石化”的形成。

2 幫助學生掌握好英語語音體系

對于英語教師來說，在教語音時，不僅要讓學生掌握正確的發音要領和地地道道的英語語音語調，還要教他們活的語音規律和習慣。同時根據這一階段各種負遷移的現象，探索和了解學生的學習過程中漢語語言心理影響的因素，并制定相應的教學策略是非常必要的。對語音方面易出現的負遷移可通過音位對比和模仿等方法加以克服，是否能克服語言負遷移的影響，真正發揮語言正遷移的作用，還需要學習者發揮主體作用，了解一定的英語語音、音位理論知識，按照英語的語音、音位規律，掌握發音技巧，通過大量的訓練，才能有較好的英語語音，說地道的英語。雖然這個工作是十分艱巨的，但只要我們對他們進行大量的課堂和課外聽說訓練，就能取得顯著成效。

3 多種教學技巧綜合運用

在語音學習過程中，學生的興趣是十分重要的。為了調動學生學習的積極性繼而提高語音教學的效果，教師應在教學中合理地運用各種教學方法和技巧。英語語音教學的具體方法有很多，如：演示法、對比法、辨音法、模仿法以及錄音法等。每種教學方法都有其應用范圍，教師應充分發揮各種方法的優勢，調動學生學習語音的興趣。伴隨現代教學技術的廣泛應用，教師將多媒體教學手段引入語音課堂，這必然能起到活躍課堂、調動學生學習積極性的作用。

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