理論課程《動畫概論》實踐教學(xué)改革初探

摘要：理論教學(xué)一直是高校教學(xué)中的“重災(zāi)區(qū)”，理論教學(xué)的特性使得理論教學(xué)很容易變得枯燥無味，尤其在高職教育中，理論教學(xué)的“重災(zāi)區(qū)”顯得尤為突出。高職院校的學(xué)生大部分都是在高考中分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科線的學(xué)生，這部分學(xué)生本身對于理論教學(xué)的接受程度就較差，所以在高職院校中理論教學(xué)個“重災(zāi)區(qū)”就成為了困擾許多教師的一個難題。本人在教授《動畫概論》這么課程的過程中，針對高校理論教學(xué)的這種狀況，結(jié)合高職學(xué)生的實際，摸索出一套相對有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：動畫概論、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、改革、調(diào)查、圓桌教學(xué)法

[中圖分類號]：G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)－08-0083-02

縱觀現(xiàn)在的高校課程體系，大學(xué)一年級的課程基本都被理論課占據(jù)著，這也就難免造成學(xué)生對大學(xué)的期望值下降，在本人所接觸的高職學(xué)生中，就有相當(dāng)一部分在大一學(xué)期結(jié)束后表示出了對大學(xué)的失望，并且有部分產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。學(xué)生普遍反應(yīng)大一這一年的課程感覺與專業(yè)無關(guān)，如果大一這一年能夠?qū)W(xué)生很好的引導(dǎo)，順利地把學(xué)生過渡到專業(yè)上來，那么對于后面幾年學(xué)生的成長都會有相當(dāng)大的幫助，可以說大一這一年就相當(dāng)于房子的基腳一樣重要，只有地基打好了，房子才能有保障。針對教學(xué)當(dāng)中存在的這種問題，結(jié)合我所教授的影視動畫專業(yè)的實際情況，我在借鑒了圓桌教學(xué)法之后，通過設(shè)置虛擬項目、市場調(diào)查和報告發(fā)布等實踐方式對動畫基礎(chǔ)理論課程《動畫概論》進(jìn)行了一系列探索性的改革。

一 “圓桌教學(xué)法”在動畫基礎(chǔ)理論教學(xué)中的運(yùn)用

圓桌教學(xué)法也稱哈克尼斯教學(xué)法，起源于1871年創(chuàng)辦的菲利普斯·埃克塞特學(xué)院。每堂課只有13個人參與，即一個老師與12名學(xué)生，加上一個大圓桌。這種教學(xué)方式所帶來的實質(zhì)性變革，并不是它使用了一種形狀特殊的課桌，而是形成了一種貫穿整個知識體系的理念。圓桌教學(xué)法的基本原則很簡單，在激烈的觀點闡述和辯論中，讓學(xué)生們盡可能成為彼此的老師，不打分、不排名次，避免了學(xué)生之間的惡性競爭。它所體現(xiàn)的是—種“自由、平等、民主、合作與對話”精神，是現(xiàn)時代學(xué)校教學(xué)日臻完善的基本理念。“圓桌”更是一種精神，它方便了學(xué)生們的討論，交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時，教師的“不可親近”形象在學(xué)生心中也得以降低。教師以朋友的方式傳授知識給他們，引導(dǎo)他們更好地理解知識，應(yīng)用技能，發(fā)展情感。

高職院校的很多學(xué)生都是在高考中受過傷的，從心理學(xué)的角度來說，受過傷的心靈更需要平等和尊重，所以圓桌教學(xué)法在高職院校中運(yùn)用起來效果還是比較明顯的。尤其是對于現(xiàn)在90后的學(xué)生自主意識比較強(qiáng)的情況下，圓桌教學(xué)法更突顯出它的優(yōu)勢。在本人多次的教學(xué)實踐中得出，學(xué)生通過一段時間的適應(yīng)之后，對于知識的獲取能力和表達(dá)能力都有了很大的提高，而且學(xué)生思維變得比較活躍，對專業(yè)有了自己的理解的規(guī)劃。比如我們在上日本動畫這個知識點的時候，教材上主要講了日本動畫的發(fā)展史，雖然寫的還算生動，但是總感覺離我們有點遠(yuǎn)，用學(xué)生的話說就是我學(xué)了有什么用?根據(jù)這種情況，我在上課前一周就給學(xué)生留下任務(wù)：①了解日本民族精神，②思考日本為什么會成為動畫大國；找資料的方式可以圖書館，也可以用互聯(lián)網(wǎng)，也可以是自己的理解和心得，也可以道聽途說，總之就是來路不問的形式，給學(xué)生充分的自由。在上課的過程中教師擔(dān)任主持人的角色，首先討論日本的民族精神，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的理解發(fā)言，有專門的學(xué)生作為書記員記錄學(xué)生的觀點，當(dāng)然書記員的角色也是輪流制的；然后在討論完第一個問題之后討論日本為什么會成為動畫大國，在這個問題接近尾聲的時候，提出從日本動畫中我們以一個動畫人的立場來看我們的國產(chǎn)動畫需要在哪些方面提升和改進(jìn)?最后把所有學(xué)生的觀點匯總，由教師做最后的總結(jié)陳詞，學(xué)生可以保留自己的觀點，也可以接受同學(xué)的觀點，在陳詞之后學(xué)生若還有不同意見依然可以提出。在整個過程中教師扮演的就是一個談話節(jié)目主持人的角色，把很多的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，用更多的心思去聆聽學(xué)生聲音，然后在總結(jié)中融入自己的觀點。最后由書記員整理出本堂課的討論結(jié)果，學(xué)生感興趣的可以自行復(fù)印留存。教師在教學(xué)中需要做的就是根據(jù)授課計劃和學(xué)生的接收程度以及時代發(fā)展適時的更新每堂課的主題。通過幾年的圓桌教學(xué)實踐，本人發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法在高職院校是比較受學(xué)生歡迎的，并且對于學(xué)生的提升也是比較大的，至少有一點可以說明，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)答辯的時候都可以落落大方的清晰闡述自己的觀點，并且思維沒有被書本化。

二、動畫基礎(chǔ)理論教學(xué)的翅膀——市場調(diào)查

除了圓桌教學(xué)，我們每個學(xué)期還會針對在圓桌教學(xué)中總結(jié)的情況和遇到的問題尋求一些實際的解決方案——市場調(diào)查。市場調(diào)查這個過程一般持續(xù)3周左右，除了必要的一些需要強(qiáng)調(diào)的一般選擇課外進(jìn)行。在這個過程在，教師把全班分成若干小組，一般一個小組5個同學(xué)比較合適，然后根據(jù)圓桌教學(xué)中遺留的問題，教師給出若干調(diào)查課題，各組組長通過抽簽的方式選取自己小組的課題，在課題確定下來之后，教師選取其中沒有被抽中的課題做出一個問卷調(diào)查表以供學(xué)生參考，并講授問卷調(diào)查表的設(shè)計原則和注意事項，以及在進(jìn)行問卷調(diào)查過程中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對辦法。在學(xué)生完成問卷調(diào)查的設(shè)計之后，教師及時地提出問卷調(diào)查設(shè)計中存在的不足與修改意見，在最終確定下來之后，要求每個小組成員必須完成20份以上的問卷調(diào)查表，并在接下來的周末完成調(diào)查。問卷調(diào)查完成之后指導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果寫出調(diào)查報告。在整個三周的實踐過程中，學(xué)生不僅解決了在圓桌教學(xué)討論中遺留的問題，而且學(xué)會了問卷調(diào)查這樣獲取第一手資料的方式，從受眾的角度更全面的了解了自己的專業(yè)，以及自己學(xué)習(xí)專業(yè)的努力方向和需要具備的技能，更全面的了解了自己所學(xué)專業(yè)的市場前景，而這一切都是在理論教學(xué)中無法給予的。

三、讓理論在實踐中升華——調(diào)查報告會

在完成市場調(diào)查報告之后，我們需要在一個適當(dāng)?shù)膱龊险故緦W(xué)生的調(diào)查結(jié)果，給學(xué)生一個獲得認(rèn)可的機(jī)會。每個人都希望在自己付出努力之后得到別人的肯定，而且這個肯定越大越好。這樣作為我們應(yīng)該滿足設(shè)法滿足學(xué)生的這個愿望，調(diào)查報告會也就應(yīng)運(yùn)而生了。報告會之前要求學(xué)生每個小組選出一名發(fā)言人上臺發(fā)言，組長則帶領(lǐng)全體組員完成以下工作：①把調(diào)查報告作出一份用于演示的簡化版PPT文件；②每小組制作2張有關(guān)報告會的海報張貼于校園各個公告欄，邀請學(xué)校師生來現(xiàn)場感受報告會；⑧每個小組制作3份邀請函，分別邀請學(xué)校和系部的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師來參加報告會(如果有條件的學(xué)校還可以要求一些相關(guān)媒體)；④每個小組根據(jù)邀請嘉賓人數(shù)復(fù)印相同數(shù)量的調(diào)查報告，在報告會開始的時候發(fā)給要求嘉賓。在完成準(zhǔn)備工作后，確認(rèn)到場人員，就可以開始報告會了。在報告會上學(xué)生首先要闡述自己為什么要做這個調(diào)查，然后介紹真?zhèn)€調(diào)查的過程以及在整個過程中遇到的問題和解決問題的方法，最后總結(jié)在這個教學(xué)實踐中學(xué)到了什么。每組學(xué)生發(fā)言完畢之后留一定的時間給嘉賓和到場的學(xué)生提問，小組成員作答。最后所有小組闡述完畢由教師做總結(jié)陳詞。報告會的實踐形式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生對于實際項目的參與和掌控能力。領(lǐng)導(dǎo)和師生的到場更能使學(xué)生覺得自己的付出得到了肯定，同時對于其他的同學(xué)也是一個很好的激勵。有助于帶動其他專業(yè)和系部的教學(xué)活動開展，形成良好的教學(xué)互動氛圍。

理論教學(xué)目前在高校仍然是困擾廣大教育工作者一個難題，尤其將來的教學(xué)中，學(xué)生的自我意識越來越強(qiáng)，這就更需要我們的教育工作者不懈的努力，不斷地改進(jìn)理論教學(xué)的方式，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合。在近5年的動畫基礎(chǔ)理論教學(xué)中，我總結(jié)出這套“圓桌+調(diào)查+報告”教學(xué)思路，雖然經(jīng)過幾屆學(xué)生的實踐，但仍有諸多不足之處，還希望廣大教育同行能夠批評指正，通過大家的努力一同建設(shè)好理論教學(xué)這個“重災(zāi)區(qū)”。

在此附上本人教學(xué)過程中的調(diào)查報告撰寫要求：

一、標(biāo)題

標(biāo)題即報告的題目。有直接在標(biāo)題中寫明調(diào)查的單位、內(nèi)容和調(diào)查范圍的，有的標(biāo)題直接揭示調(diào)查結(jié)論，還有的標(biāo)題除正題之外，再加副題。

二、前言

前言部分用簡明扼要的文字寫出調(diào)查報告撰寫的依據(jù)，報告的研究目的或是主旨，調(diào)查的范圍、時間、地點及所采用的調(diào)查方式、方法。除此之外，有的調(diào)查報告為了使讀者迅速、明確地了解調(diào)查報告的全貌，還在前言里極簡要地列出一個報告的內(nèi)容摘要。

三、主體

主體部分是報告的正文。它主要包括三部分內(nèi)容。

1、情況部分

該部分是對調(diào)查結(jié)果的描述與解釋說明。可以用文字、圖表、數(shù)字加以說明。對情況的介紹要詳盡而準(zhǔn)備，為結(jié)論和對策提供依據(jù)。

2、結(jié)論或預(yù)測部分

該部分通過對資料的分析研究，得出針對調(diào)查目的的結(jié)論，或者預(yù)測未來的發(fā)展、變化趨勢。該部分為了條理清楚，往往分為若干條敘述，或列出小標(biāo)題。

3、建議和決策部分 經(jīng)過對調(diào)查資料的分析研究，發(fā)現(xiàn)了問題和預(yù)測了未來的變化趨勢后，應(yīng)為準(zhǔn)備采取的對策提出建議或看法。

四、結(jié)尾

這是全文的結(jié)束部分。一般寫有前言的調(diào)查報告，要有結(jié)尾，以與前言互相照應(yīng)，綜述全文重申觀點或是加深認(rèn)識。