數(shù)字化時(shí)代高職書籍裝幀課程改革探究

基金課題：《書籍裝幀設(shè)計(jì)課程與影視動(dòng)漫技術(shù)》(編號(hào)：JY2009016)，課題來源：廣州城市職業(yè)學(xué)院。

摘要：數(shù)字化時(shí)代背景下，高職書籍裝幀課程表現(xiàn)出自身的不足，構(gòu)建數(shù)字教育平臺(tái)、探索數(shù)字化書籍藝術(shù)設(shè)計(jì)及利用數(shù)字印刷技術(shù)輔助教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的可行改革方向，高職書籍裝幀課程因及時(shí)調(diào)整以更緊密的結(jié)合市場(chǎng)，突顯高職人才培養(yǎng)特色。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；高職教育；書籍設(shè)計(jì)課程

作者簡(jiǎn)介：張容容，女，1977年生，廣州城市職業(yè)學(xué)院講師，文學(xué)碩士，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G232.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-08-0090-02

20世紀(jì)80年代中期始，工藝美術(shù)行業(yè)逐漸成為中國(guó)新興設(shè)計(jì)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，歸屬于應(yīng)用藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的書籍裝幀設(shè)計(jì)逐漸走進(jìn)了高等學(xué)府，至2010年，全國(guó)具有高職教育招生資格的1239所院校中，大多數(shù)設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，開設(shè)了書籍裝幀課程。時(shí)至今日，信息時(shí)代的到來，數(shù)字化書籍的出現(xiàn)，出版行業(yè)發(fā)生了跨越式的變化，以行業(yè)需求為指向標(biāo)的高職書籍裝幀課程也面臨著改革的需求。

一、高職書籍裝幀課程概況與不足

按照高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的定位需求，書籍裝幀課程應(yīng)該培養(yǎng)高素質(zhì)技能型書籍設(shè)計(jì)專門人才，然而，現(xiàn)狀下，高職教學(xué)模式所提倡的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作并不能完全在書籍裝幀課程教學(xué)中滲透，表現(xiàn)在：

1、學(xué)時(shí)總數(shù)與分配不合理。普通高校，如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院，開設(shè)了獨(dú)立的書籍裝幀設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生有四年的時(shí)間充分學(xué)習(xí)相關(guān)課程；山東工藝美術(shù)學(xué)院在平面設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)了書籍裝幀設(shè)計(jì)方向，總學(xué)時(shí)數(shù)可達(dá)316學(xué)時(shí)；其他只開設(shè)書籍裝幀課程的普通學(xué)院亦有120至140左右的學(xué)時(shí)。然而只有三年學(xué)制的高職類院校，書籍裝幀課程的總學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足。以廣州城市職業(yè)學(xué)院為例，2007年書籍裝幀課程僅有45學(xué)時(shí)，2008年后將印刷工藝基礎(chǔ)課程與其捆綁，總學(xué)時(shí)也只有54學(xué)時(shí)。在54學(xué)時(shí)中，需要涉及書籍結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、書籍印刷工藝以及分類書籍設(shè)計(jì)等等，單單是學(xué)生完成整體書籍設(shè)計(jì)的功課就顯得很倉(cāng)促了。此外，課程中理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配也不盡合理。高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于“學(xué)”，在于實(shí)操，而廣州城市職業(yè)學(xué)院書籍裝幀課程的理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)是平均分配。固然，本課程有許多理論知識(shí)及行業(yè)規(guī)范需要講授，但學(xué)生的實(shí)操卻是一個(gè)更重要的環(huán)節(jié)，在平均分配的學(xué)時(shí)下，27學(xué)時(shí)的理論知識(shí)必不能詳述，而要學(xué)生以27學(xué)時(shí)的時(shí)間來完成一本書的整體設(shè)計(jì)，其效果可想而知。

2、課程內(nèi)容設(shè)置與行業(yè)需求脫節(jié)。高職書籍裝幀課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對(duì)基于印刷輸出、數(shù)字出版的書籍裝幀設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表現(xiàn)能力。然而，從眾多的高職學(xué)院的書籍裝幀授課內(nèi)容來看，與普通高校并沒有大區(qū)別，依然是圍繞著傳統(tǒng)書籍裝幀教學(xué)面面俱到。信息技術(shù)的進(jìn)度對(duì)書籍領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的沖擊，電子書作為一種全新的媒介形式出現(xiàn)在人們的生活中，而作為強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校卻缺乏了敏銳的嗅覺，包括全國(guó)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置中都沒有體現(xiàn)，實(shí)為令人驚嘆。

3、校企合作、項(xiàng)目導(dǎo)入困難重重。與企業(yè)合作、引入真實(shí)課題是高等職業(yè)學(xué)院工學(xué)結(jié)合的表現(xiàn)之一。藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的公司相對(duì)于其他專業(yè)較松散，許多以工作室的形式經(jīng)營(yíng)，所能接受的實(shí)習(xí)生相當(dāng)有限。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門課程，書籍裝幀課則更難深入到企業(yè)之中進(jìn)行。一方面藝術(shù)類公司往往業(yè)務(wù)雜多，所涉及的書籍設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，比如畫冊(cè)或宣傳冊(cè)等設(shè)計(jì)，并不能完全滿足書籍裝幀理論教學(xué)的需要；另一方面學(xué)院所設(shè)的書籍裝幀課程安排與企業(yè)日程的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致課堂實(shí)訓(xùn)實(shí)為虛擬課題或真題重做，失去了時(shí)間意義，也失去了與項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象交流的機(jī)會(huì)。

二、數(shù)字化時(shí)代對(duì)書籍裝幀的沖擊

數(shù)字化時(shí)代新媒介層出不窮，對(duì)書籍裝幀設(shè)計(jì)有很大影響，“電子書”成為時(shí)髦的概念涌入人們的視線。數(shù)字化信息技術(shù)將多元感觀首次在書的設(shè)計(jì)中相融合，擴(kuò)大了書的多元表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人書之間的互動(dòng)性，令人們的閱讀由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)入了動(dòng)態(tài)閱讀。信息的數(shù)字化，從概念而言，幾乎可以無限擴(kuò)大書籍容量，鼠標(biāo)點(diǎn)擊鏈接，很方便地實(shí)現(xiàn)了跳躍性閱讀，困擾人們的書籍容量與方便閱讀之間的矛盾因此迎刃而解。

數(shù)字化給人類帶來翻天覆地變化的同時(shí)也帶來了書籍設(shè)計(jì)的全新面貌，圖書出版行業(yè)不再能故步自封的完全沉浸于傳統(tǒng)書籍的出版而無視數(shù)字書籍地出現(xiàn)了。事實(shí)上，許多嗅覺敏銳的部門都已經(jīng)開始了相關(guān)的準(zhǔn)備來迎接全新數(shù)字書籍時(shí)代的到來。新聞出版總署副署長(zhǎng)孫壽山在人民軍醫(yī)出版社考察調(diào)研時(shí)指出促進(jìn)出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是國(guó)家推動(dòng)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措。“中新社北京5月10日電，2009年中國(guó)數(shù)字出版業(yè)總值達(dá)795億元人民幣，首度超越傳統(tǒng)書報(bào)刊出版物的生產(chǎn)總值。業(yè)內(nèi)權(quán)威人士表示，預(yù)計(jì)2010年，中國(guó)數(shù)字出版業(yè)總產(chǎn)值有望超過1000億元人民幣。”作為高呼“以行業(yè)需求為導(dǎo)向”的高職院校是否也看到了數(shù)字化時(shí)代對(duì)書籍裝幀設(shè)計(jì)的影響呢?課程改革勢(shì)在必行。

三、數(shù)字化時(shí)代高職書籍裝幀課程的改革內(nèi)容

1、構(gòu)建數(shù)字教育平臺(tái)，解決學(xué)時(shí)不足與分配問題

構(gòu)建數(shù)字教育平臺(tái)，可以有效地解決課程學(xué)時(shí)不足的問題。書籍設(shè)計(jì)課程所涉及的知識(shí)面之多，在學(xué)時(shí)有限的課堂上難以講深講透，學(xué)生的實(shí)操時(shí)間更是不足。學(xué)生固然可以利用課余時(shí)間來完成功課，但是在過程中遇到問題如何解決?有些問題甚至是學(xué)生自己都沒有發(fā)現(xiàn)，而輸出時(shí)則成了大問題，往往需要重新輸出或設(shè)計(jì)。由此，老師的及時(shí)性指導(dǎo)非常重要。數(shù)字教育平臺(tái)可以包括同時(shí)開設(shè)書籍裝幀網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)置公共郵箱、QQ群。一方面增加了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，另一方面，師生間的聯(lián)系更加機(jī)動(dòng)，有助于設(shè)計(jì)作業(yè)過程中的及時(shí)輔導(dǎo)。與此同時(shí)，還可以解決在書籍設(shè)計(jì)課程中項(xiàng)目導(dǎo)入難的問題。前面提到，因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)項(xiàng)目完成的時(shí)間性要求很高，往往書籍設(shè)計(jì)課程開設(shè)的時(shí)間與之不符，所以難以合作開展教學(xué)。在構(gòu)建了數(shù)字教育平臺(tái)之后，教學(xué)時(shí)間變得很機(jī)動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字教學(xué)雙管齊下，傳統(tǒng)教學(xué)解決學(xué)生的創(chuàng)意、技術(shù)問題，數(shù)字教學(xué)解決學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中具體的問題，即使是傳統(tǒng)教學(xué)的課程已經(jīng)結(jié)束，數(shù)字教學(xué)部分還可以以企業(yè)項(xiàng)目要求為導(dǎo)向，合理安排時(shí)間。

2、探索數(shù)字化書籍藝術(shù)設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系行業(yè)需求教學(xué)，擴(kuò)大市場(chǎng)就業(yè)概率

數(shù)字化時(shí)代表現(xiàn)在書籍領(lǐng)域最突出的變化就是數(shù)字書籍的出現(xiàn)，順應(yīng)這一變更，我們的書籍設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該加入數(shù)字書籍設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。北京電子科技職業(yè)學(xué)院意識(shí)到了這一點(diǎn)，在書籍裝幀課程之外增設(shè)了電子雜志一課，但尚顯不足。電子雜志只是數(shù)字書籍的冰山一角，在數(shù)字書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們可以啟發(fā)學(xué)生從受眾角度考慮數(shù)字載體，考慮視覺流程設(shè)計(jì)，考慮動(dòng)漫技術(shù)的應(yīng)用。再則，雖然數(shù)字書籍與傳統(tǒng)書籍在形式在有天壤之別，但同為信息的載體，其本質(zhì)是不變的，因此，在同一門課程中教學(xué)顯得更為合理。有許多知識(shí)點(diǎn)和設(shè)計(jì)理念是相通的，一起講授可以避免課程膨脹。數(shù)字書籍只不過是書籍發(fā)展到一定階段，因社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步、媒介材質(zhì)的改革所產(chǎn)生的一種新的書籍形態(tài)，如同簡(jiǎn)策裝向卷軸裝發(fā)展，經(jīng)拆裝向冊(cè)頁(yè)裝發(fā)展一樣，因此，數(shù)字書籍設(shè)計(jì)就是書籍設(shè)計(jì)課程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可以忽視，也不應(yīng)該孤立，是順應(yīng)時(shí)代的課程改革，能擴(kuò)大市場(chǎng)就業(yè)率。

3、利用數(shù)字印刷技術(shù)所提供的可執(zhí)行性輸出，將書籍裝幀作業(yè)與企業(yè)項(xiàng)目融為一體

數(shù)字化同樣沖擊了傳統(tǒng)書籍的輸出，我們的課堂恰好可以合理應(yīng)用。傳統(tǒng)的印刷受印數(shù)限制，學(xué)生在課堂完成了電子版的書籍設(shè)計(jì)卻無法輸出，許多設(shè)計(jì)稿都成了天馬行空的表現(xiàn)。20世紀(jì)90年代興起的數(shù)字印刷技術(shù)為書籍設(shè)計(jì)課程提供了可執(zhí)行性輸出。學(xué)生用電腦完成了設(shè)計(jì)方案，花上十幾至一百幾的價(jià)格就可以得到一本成品書，在輸出的過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多在電腦中所看不出的問題，如字號(hào)的大小是否合適，色彩的層次是否明確，更大的問題是如何將偏色控制在可接受范圍，以及材料與內(nèi)容的結(jié)合是否恰當(dāng)?shù)鹊取?shù)字印刷帶來的及時(shí)輸出，激發(fā)了學(xué)生更大的設(shè)計(jì)主動(dòng)性，因?yàn)榱私饬思夹g(shù)，設(shè)計(jì)便不會(huì)天馬行空，思考問題也更加周全。

同樣，面對(duì)實(shí)際書籍設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生借助于數(shù)字印刷輸出可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)許多在電子稿制作階段難以發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題。發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生可以配合電子稿及時(shí)修改，然后再重新輸出，整個(gè)流程最短可以在一天之內(nèi)完成，這在書籍的傳統(tǒng)印刷模式下是不可能發(fā)生的。學(xué)生在自己確定對(duì)書稿滿意的前提下，交付客戶，如此可以避免細(xì)小而刺眼的問題，換言之是避免一些低級(jí)錯(cuò)誤被客戶發(fā)現(xiàn)而降低對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的滿意度。

四、小結(jié)

數(shù)字化時(shí)代帶來了書籍出版業(yè)革新式的變化，作為以提倡“校企合作、項(xiàng)目導(dǎo)向”的高職院校的書籍裝幀課程，定當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的大背景及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題作出合理的調(diào)整，文章所提方法只是對(duì)數(shù)字化時(shí)代高職書籍裝幀課程改革的牛刀小試。數(shù)字技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，能為高職書籍裝幀課堂提供更廣大闊的創(chuàng)新空間，順應(yīng)時(shí)代背景、及時(shí)調(diào)整自身，是高職書籍裝幀課程與市場(chǎng)緊密結(jié)合的必然要求。