開放思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

一、更新觀念，沖破思想牢籠

1.必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開放教學(xué)思維。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，把語文知識(shí)的教學(xué)推向高峰，教師用全部把教材嚼爛，用分析的手術(shù)刀把一篇篇文章支解，同時(shí)教師死死抱住教科書的內(nèi)容教參中的答案，不敢雷池半步，這樣，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。教材不是教條，標(biāo)準(zhǔn)不是“套子”，我們追求的是語文教育人文底蘊(yùn)的積淀，期盼的是學(xué)生創(chuàng)新思維火花的迸發(fā)，因此，我們必須正視傳統(tǒng)教育的弊端，讓思想沖破牢籠。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)授之以“漁”，對(duì)不同文章，允許不同學(xué)生有不同的感悟和見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，只要言之成理，教師就要加以肯定、表?yè)P(yáng)。

2.必須沖破教師權(quán)威的牢籠。學(xué)生參與程度是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)著力建立一種民主平等、友好和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解，特別是獨(dú)特的見解。激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)“自我稚化”，與學(xué)生一起學(xué)語文，把課堂真正交給學(xué)生。

3.沖破思維定勢(shì)也是開掘創(chuàng)新的源頭活水。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生碰到老師提問，頭腦里的第一反應(yīng)就是老師要求我希望我怎樣回答，這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)迷失自我，喪失個(gè)性和主見。因此，在教學(xué)過程中，作為教師的我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，你怎么想的就怎么說，相信自己是最棒的。

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能找到成功的感覺

1.對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，提出不同的自主學(xué)習(xí)的要求。在語文課內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣，按成績(jī)把他們分成甲乙丙丁四個(gè)程度級(jí)，學(xué)生自己明白，教師內(nèi)部掌握。每次演練完成后，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)本程度級(jí)中完成得好或超越了自我的同學(xué)。告訴學(xué)生這樣一條信息：只要你在學(xué)習(xí)中通過自己的努力，達(dá)到了本程度級(jí)的學(xué)習(xí)水平，并能有所超越，就能受到老師同學(xué)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。同時(shí)可以每月或每半個(gè)學(xué)期作一次小的調(diào)整經(jīng)常超越本程度級(jí)別的學(xué)生，在公開場(chǎng)合宣布升入高一級(jí)別；經(jīng)常不能完成本程度級(jí)別學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，通過個(gè)別談話，讓他們調(diào)整到下一個(gè)級(jí)別中去，并鼓勵(lì)他們樹立信心，嚴(yán)于自律，盡快進(jìn)步。這樣，讓大部分的學(xué)生都能嘗到成功的愉快，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，嚴(yán)格要求自己，促使自己不斷進(jìn)步。

2.實(shí)行學(xué)期成績(jī)結(jié)構(gòu)評(píng)分制。改變過去只憑一次期終考試評(píng)價(jià)成績(jī)的方法。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我把成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生平時(shí)活動(dòng)的參與上。具體做法如下：

①平時(shí)演練占40％。凡在平時(shí)的演練中基本達(dá)到本程度級(jí)要求的學(xué)生，可獲基本分30分。有超越自我的，視其表現(xiàn)，了加1至10分。②口頭表達(dá)和背誦訓(xùn)練占10％。平時(shí)訓(xùn)練中基本達(dá)到要求的學(xué)生可得6分。根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)，經(jīng)師生評(píng)定，可加1至4分。③期終考試成績(jī)占40％。根據(jù)考試成績(jī)計(jì)入總分。④獎(jiǎng)勵(lì)加分10％。

（1）凡在語文學(xué)習(xí)園地中公布表?yè)P(yáng)的作業(yè)，每次加1分；（2）凡在班級(jí)以上級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的，每次可加1至5分，集體獲獎(jiǎng)的每人也可加1至5分其中骨干力量可加倍；（3）認(rèn)真閱讀課外書，每做好10張讀書卡片的可得1分，寫一篇合格的讀后感的可得1分。

3.設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，面向全體學(xué)生。在平時(shí)演練中，超越本程度級(jí)的同學(xué)，除了精神鼓勵(lì)外，還給一定的物質(zhì)鼓勵(lì)，發(fā)給榮譽(yù)證書和紀(jì)念品，激發(fā)學(xué)生積極性和榮譽(yù)感，促使學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格要求自己，督促自己不斷進(jìn)步。

三、研究教法學(xué)法和考法，樹立大語文意識(shí)

長(zhǎng)期以來，我們一直強(qiáng)調(diào)“以綱為綱，以本為本”的思想嚴(yán)重束縛了我們廣大語文教師的手腳，沒有發(fā)揮“教材是個(gè)例子”的作用。廣大語文教師把全部精力都投放在“怎么教”這一層面上，而較少去思考為什么教，教什么，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以及如何能較客觀準(zhǔn)確合理地測(cè)出學(xué)生學(xué)業(yè)水平等這些更重要的問題，而當(dāng)今的素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展恰恰在這些方面向我們教師提出嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

同時(shí)，我們教師應(yīng)樹立“大語文意識(shí)”。所謂“大語文”，我們認(rèn)為就是語文素質(zhì)教育，換句話說，生活處處有語文。語文是一門最具人文特性的基礎(chǔ)學(xué)科，而語文教育就是語文教師與學(xué)生之間活生生的人與人之間的相互關(guān)系。因此，我們教師不僅要知道學(xué)生在書本中學(xué)語文，而且要到報(bào)刊中去學(xué)，到電視中去學(xué)，到生活中去學(xué)，不僅學(xué)語文的知識(shí)語文的能力，還要學(xué)語文的創(chuàng)新語文的創(chuàng)造。把課堂搬進(jìn)圖書館電視生活中去，讓學(xué)生去廣泛閱讀獵取有用的知識(shí)。在此過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)檢查，使學(xué)生養(yǎng)成天天看書看報(bào)，天天收看電視新聞的良好習(xí)慣，努力踐行“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的大語文觀念。