淺議教師的威信

在日常的教學工作中，經常看到有些學生在課堂上因違紀或其他原因與老師發生頂撞、抵觸、摩擦等不愉快的現象，也聽到老師在課后的嘮叨不滿之聲“現在的學生難管，不聽話、對老師不尊敬”等，難道是當今的學生退步到這種程度，還是我們教師在工作中缺少自身應用的某種因素呢？杜絕此類現象的發生，首先不考慮教師年齡大小、教學技能水平高低、知識水平結構深淺與否，應該需要關注的是作為教師的威信問題。那么如何樹立教師的威信呢？

古人云“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼威信。”具有很高威信的教師，其本身就是一種巨大的無形教育力量，正是由于它的存在，教師在教學中才得以順利開展工作，按時完成教學任務，起到事半功倍的效果。那么，何為威信呢？教師的威信，簡而言之教就是教師在學生中享有的聲望和信譽。如果學生不服從教師的要求，不相信教師的教誨，對教師缺少信任感，是很難完成教學任務的。因此，威信是教師必備的條件之一，是搞好工作的重要因素。

教師威信的形成，取決于諸多因素。但最根本的是在于教師本人的長期實踐和主觀上的刻苦努力。一般來說，教師威信的樹立過程和形成條件主要在以下兩方面：

一、日常工作中的應用和磨合

眾所周知在新教師與學生初次見面時，教師給學生的第一印象至關重要，它對教師的威信形成有著很大的作用。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”有經驗的教師都有這樣的體會，和學生初次見面和上頭幾節課的時候，是師生關系建立的開始。這時學生特別敏感，教師的一言一行都能引起高度注意，給他們留下的印象往往是非常深刻的。如果教師和學生初次見面時，就表現出出色的教學藝術、淵博的學識和高超的組織課堂教學能力，那么，就能很快獲得學生的尊重和愛戴。

但是，威信并不是在一兩次上課中就能完全形成的，而是始于教師的日常反復磨練。據我們觀察來看，有威信的教師他們平時的表現主要有以下幾點：崇高的思想品質，優秀的心理素質，扎實的業務技能，端正的儀表，良好的生活作風和習慣，謙虛隨和的性格品德，孜孜不倦的敬業精神等，這些正是威信形成的基礎。可見，威信只屬于那些德才兼備的人。威信是含辛茹苦，千錘百煉的結果。

二、實踐是檢驗威信的源泉

如果說威信源于平素的修養磨練，那么，它就在具體的教學實踐中將成長發展和壯大。不管學生對教師事先有無耳聞，最權威的驗證則是教師的教學效果如何，完全取決于平時的磨礪功夫。

大凡教師上完成功的一課，教師能獲得一定威信。教師的文化素養，教育理論基礎，專業知識和實踐經驗，綜合素質和教育能力，獨特的教育感悟，熱愛教育事業和熱愛學生的教育靈魂，是上好一節課的根基。教師要上好一節課，就應該做到：

1.課前備好課，備教材、備學生、備教法

2.認真做好課堂教學活動，引課要新穎獨特，正課重點專注，結課兼收并蓄。另外還應該做到以下幾點;

（1）講授教材內容要精簡提煉，深入淺出，通俗易懂；切忌照本宣科、平鋪直敘、背教材。（2）語言表達要嚴謹、簡明扼要、幽默感人；切忌講話啰嗦、詞不達意，顛三倒四。（3）體態表情應著裝大方，姿態自然，表情豐富，親切和藹；切忌服飾華麗，矯揉造作。（4）聲音洪亮，字正腔圓；切忌細聲如蚊，低聲慢語。（5）板書要字跡工整，布局合理，行款講究；切忌龍飛鳳舞、雜亂無章。

3.尊重學生，吸引學生，讓學生有成就感

教師在日常教學實踐中，提高了自己，也逐漸使學生滿足了認識的需要，情感的需要。只有教師滿足了學生需要的時候，才能使自己的威信得到提高、鞏固。

綜上所述，教師建立威信需要的是艱辛、付出、忍耐、寬容、磨練、執著不倦的追求和對本職業崇高的向往，做到了這些，就能找到了樹立威信的基石。