農(nóng)村中學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策

閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于中學(xué)生來說，閱讀不僅僅在課內(nèi)，更多的是課外閱讀，縱觀如今農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀，卻著實(shí)令人擔(dān)憂。

一、農(nóng)村中學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

糾其原因，我認(rèn)為可以歸結(jié)為以下幾方面：

（一）課外閱讀資源的匱乏

城里的學(xué)校基本都有圖書館、閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書，而農(nóng)村卻很欠缺。雖然在近兩年“兩基”檢查下，許多學(xué)校也配備了一些書籍，但是在農(nóng)村，有像樣的圖書館、閱覽室的學(xué)校卻屈指可數(shù)，就連這少數(shù)幾所學(xué)校的圖書館也由于種種原因未必能做到真正向?qū)W生開放。再加上許多農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，普遍對(duì)課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長反對(duì)自己的孩子買課外書。他們認(rèn)為課外書是閑書，會(huì)影響學(xué)習(xí)。

（二）課外閱讀時(shí)間不足

農(nóng)村中學(xué)有兩類學(xué)生是比較典型的：一是基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)跟不上，這類學(xué)生連正常的學(xué)習(xí)都無法完成，就更談不上課外閱讀了；一是成績(jī)較好，學(xué)校、老師、家長都寄以升學(xué)的厚望，在應(yīng)試教育的重壓下，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，調(diào)查中得知，有近二成的學(xué)生每天作業(yè)量在3小時(shí)以上，他們實(shí)際上也無心、無力、無暇顧及課外閱讀。而另外一些基礎(chǔ)尚可但升學(xué)無望的學(xué)生，由于得不到老師的重視及有效的閱讀輔導(dǎo)，未能培養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們的課余時(shí)間也大都花在看電視、打球、上網(wǎng)等上面。

（三）課外閱讀方法欠指導(dǎo)

在農(nóng)村，書攤上的讀物良莠不齊，而中學(xué)生又缺乏辨別能力，于是一些低俗小說便成了當(dāng)代學(xué)生的最愛，就是偶爾遇著一本好書，有的學(xué)生在閱讀時(shí)也隨意性太大，無目的、無計(jì)劃，只是看過而已，而后就不知所云，更談不上對(duì)作品內(nèi)容有感受與體驗(yàn)。最為普遍的是不注意知識(shí)的積累，不做讀書筆記。須知，人腦的記憶是有周期性的，只有把知識(shí)進(jìn)行歸類，把閱讀過程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄，或概括，或?qū)懶牡?，才能真正通過閱讀，吸取書本精華。

二、解決課外閱讀現(xiàn)狀之對(duì)策

（一）增加農(nóng)村學(xué)校的閱讀資源

各學(xué)校要改變以往的應(yīng)付觀念，不要把圖書室當(dāng)擺設(shè)，應(yīng)開放圖書館，開設(shè)閱覽室，要切實(shí)發(fā)揮圖書室在學(xué)生課外閱讀中的作用，多進(jìn)書，進(jìn)好書。而在一些較偏遠(yuǎn)的山村中學(xué)，也可以讓每位同學(xué)自捐書籍成立班級(jí)圖書角，這樣也就可以實(shí)現(xiàn)“資源共享”了，同時(shí)也應(yīng)該讓家長明白課外閱讀對(duì)提高語文水平的重要性，改變對(duì)課外閱讀的“偏見”，多給學(xué)生買幾本課外書，訂閱文學(xué)類的報(bào)刊雜志，給學(xué)生在家里提供一個(gè)好的閱讀環(huán)境。

（二）每周適時(shí)開設(shè)閱覽課

我們應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，每周適時(shí)開設(shè)一兩節(jié)閱讀課，并保證學(xué)生每天都有一定課余時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀。如果學(xué)校沒有開設(shè)專門的閱讀課，語文老師也可以每周用一節(jié)語文課作為閱讀課，向?qū)W生推薦一些好的書目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的正確方法，或是讓學(xué)生之間進(jìn)行閱讀感受的交流等等。

（三）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法

我們應(yīng)當(dāng)因材施教向?qū)W生推薦一些讀物，明確閱讀內(nèi)容與范圍。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生多讀書。在書目?jī)?nèi)涵的把握上要注重愛國主義教育和民族文化的弘揚(yáng)，注重科學(xué)精神和人文精神的滲透，注重借鑒與學(xué)習(xí)外國優(yōu)秀文化。既有廣度，又有深度，還要有梯度。

同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)地傳授閱讀方法。很多學(xué)生因沒有掌握正確的閱讀方法，讀書很費(fèi)勁，收獲不多。教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，講授多種有效的讀書方法，如：從合理分配時(shí)間，選取信息的角度出發(fā)，教他們學(xué)會(huì)瀏覽、速讀、泛讀、精讀；從把握文章思路出發(fā)，教他們做閱讀預(yù)測(cè)；從提高鑒賞能力出發(fā)，教他們做比較閱讀。此外，為了讓學(xué)生在閱讀中積累材料，學(xué)會(huì)分析，應(yīng)教會(huì)學(xué)生做讀書筆記、摘抄、圈點(diǎn)批注等，讓學(xué)生在思考中讀書。在教給學(xué)生基本語文技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。