淺析在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有多種方式方法，有經(jīng)驗(yàn)的老師根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況而制定出不同的方式方法。下面，我結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生的閱讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣

在日常教學(xué)中，我們可運(yùn)用多種方式、手段，通過(guò)圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、營(yíng)造讀書氣氛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

教師根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。如：（1）每節(jié)語(yǔ)文課開始，讓同學(xué)朗讀《每周一詩(shī)》養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。（2）分組競(jìng)賽比高低，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（3）提出疑問(wèn)設(shè)懸念，培養(yǎng)思維習(xí)慣。（4）演講故事練口才，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（5）精要分析明主旨，在朗讀中受到感染和教育等。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力

配合教學(xué)要求，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x形式進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的方式有：

范讀：通過(guò)朗讀磁帶和教師正確的語(yǔ)調(diào)，豐富的感情，節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，速度的快慢，給學(xué)生示范出一個(gè)朗讀的榜樣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

領(lǐng)讀：學(xué)生初次接觸文言文，閱讀會(huì)遇到障礙，不得要領(lǐng)。教師通過(guò)領(lǐng)讀讓學(xué)生感知規(guī)律和技巧，從而讓學(xué)生也去掉了閱讀文言文的恐懼心理。

個(gè)別朗讀：我們要求學(xué)生對(duì)重要課文自己認(rèn)真準(zhǔn)備，閱讀后制成磁帶，交給老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)，對(duì)讀得特別好的，把磁帶在課堂上放給全體同學(xué)聽。

齊讀：短小的課文，氣勢(shì)較強(qiáng)的段落和句子讓學(xué)生齊讀，可以使學(xué)生相互帶動(dòng)，相互促進(jìn)，既調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，又增強(qiáng)了后進(jìn)生的閱讀興趣。

默讀：讓同學(xué)只用眼，不出聲，不動(dòng)唇進(jìn)行閱讀。它不受閱讀速度的限制，周圍環(huán)境的影響，便于思考，從而體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵，這種方法的運(yùn)用，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣，又為提高學(xué)生的閱讀能力打下了基礎(chǔ)。

速讀：可以提高課外閱讀的速度，增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，快速而有效地獲得各種有價(jià)值的社會(huì)信息。快速閱讀還有利于提高學(xué)生的注意力，記憶力和思維敏捷性。

四、加強(qiáng)記誦能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的閱讀能力

首先，誦讀可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。通過(guò)朗讀，使學(xué)生對(duì)詞和句子有明確的認(rèn)識(shí)；通過(guò)背誦，又把這些知道的知識(shí)植根于腦海。

其次，記誦能提高學(xué)生的閱讀理解能力，有些文章不是一讀就可以理解清楚的，也不是單靠老師講就會(huì)理解透徹的，甚至是只可意會(huì)不可言傳的，但把這些內(nèi)容爛熟于心之后，就能無(wú)師自通，體味到作者所用語(yǔ)言材料的匠心，加深對(duì)作者弦外之音的感受，領(lǐng)會(huì)作者行文的真諦。

再次，記誦能提高學(xué)生閱讀速度，這也是閱讀能力提高的一個(gè)標(biāo)志。背誦多了，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)勾聯(lián)緊密，也就熟能生巧，舉一反三了。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”熟讀而精思，長(zhǎng)吟而反復(fù)。讀得愈熟悉對(duì)文章了解愈深，真正做到了“腹中藏書一萬(wàn)卷，”

五、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念：從我會(huì)讀轉(zhuǎn)變?yōu)槲易x懂

對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要。怎樣有效地提高中學(xué)生的閱讀能力？我認(rèn)為，必須實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由要我讀轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙x，從我要讀轉(zhuǎn)變?yōu)槲覑?ài)讀，從我愛(ài)讀轉(zhuǎn)變?yōu)槲視?huì)讀，從我會(huì)讀轉(zhuǎn)變?yōu)槲易x懂。

六、求解、質(zhì)疑性閱讀

教師在日常教學(xué)中，根據(jù)一定的目的要求，向?qū)W生明確提出若干個(gè)帶啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生以自讀的形式循文求義：從課文中尋找答案，劃出要點(diǎn)，以便在課堂中發(fā)表自已的見解，這是求解性閱讀。一定要掌握難易程度。如果課文確實(shí)較難理解，則可以提出幾個(gè)階梯性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的答案。

總之，閱讀能力的提高，方法種種，形式多多，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)從認(rèn)知篩選——闡述——組合調(diào)整——擴(kuò)展的過(guò)程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)隨時(shí)貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力才能逐步提高。