淺談高中生寫作的培養

在高中語文教學中，寫作是極其重要的一部分，不僅因為它在高考語文中占據最大的的一個板塊，更因為它將遣詞、串句、謀篇布局、寫作手法等幾乎所有語文知識融為了一體，可以說，作文涵蓋了語言與文學的方方面面。因此，通過加強重視，用心培養，逐步讓學生提升作文能力，任重而道遠。

一、培養良好的的寫作習慣

首先要增強意識。不能僅局限于寫作文，而要穿插于語文學習的每一個環節中，如編寫提綱、歸納大意、評論人物形象、寫作特點，寫讀后感、日記等等。經過分析、思考、概括等過程，并用一定的語言形式表達出來。

其次是養成規范，先學會確立思路，設計脈絡，編寫提綱，然后學會寫作技巧。剛開始訓練時，教師先示范，出題目、編提綱、教方法，學生試寫。以后的訓練就可以分散到每次作文中，要求一氣呵成當堂完成作文，并能抽空不斷修改。

此外必須制訂計劃。設立目標時要把目標分解為總目標和分目標，從小目標抓起，在規定的時間內逐一完成。循序漸進，由簡單到復雜，既符合認識規律，又打好作文基礎。同類的作文反復訓練，學生從不會到會，從寫得不好到寫得較好。

二、要積累充分的寫作基本功

（一）培養觀察能力

為他們提供適當的觀察對象，再加以適時的引導讓他們動腦、動情，把學生的觀察與思維聯系起來，產生這樣或那樣的感情體驗。并準備一本訓練本子，讓學生遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來。

（二）拓展眼界視野

要指導學生尋找充分的材料，讓學生的視野擁抱整個世界：古跡名勝、城鄉變遷、民間風情、鄉音俚語、影視報刊、天地山川、時事要聞、公益活動……學生們沐浴在這廣闊的時空環境中，開眼界長知識，廣見識曉事理，化為自己的語言。

（三）礪煉評審能力

充分發揮學生的主體作用， 通過手抄報，黑板報等形式，把自己積累的作文、日記、讀書筆記等編出來，在班級里交換閱讀。讓學生積極主動參與評審，把學生的作文全部展出，讓學生自由選擇，隨時翻閱，也可以采取互相傳閱的方法進行評改。

三、要培養學生的寫作興趣

（一）激發學生寫作熱情

選材上側重關于學生親身經歷過的、喜聞樂見的人或事。學生寫起來素材多，積極性高。另外，平時生活中，指導學生細心觀察，去發現許多許多值得寫、值得謳歌的素材，激發寫作興趣。力爭將寫作變為學習生活中不可缺的重要內容。

（二）讓學生有成功感

學生完成一篇作文后，教師一方面要及時地把信息反饋給學生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學生的習作優點，使大部分學生都能從自己的每一次習作中獲得成功的喜悅和樂趣。一方面提高作文能力，另一方面進一步培養和強化作文興趣。

（三）用賞識激勵學生

用賞識的目光去尋找它的閃光點，會對學生的感性產生意想不到的效果，有時候，哪怕他的作文并沒有什么進步，細小的甚至是不經意的幾句簡單的鼓勵或贊美語言，往往讓學生覺得自己原來也有閃光點，寫作的興趣越來越濃。

總之，寫作的培養是一件長期，復雜而又艱巨的任務，只有不厭其煩地去摸索，去思考，去實踐，才能潛移默化給學生，真正做到“潤物細無聲”。