優化語文教學 激發學生學習興趣

孔子曾強調“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。就學生的個性傾向來看，興趣是最重要一項心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發展能力，全國特級教師魏書生在一篇文章中也談到：“學生學語文的興趣越濃，學習的積極性就越高，語文成績就越好，所以應該激發興趣，把學生的學習積極性充分調動起來。”（魏書生：《語文自學之道》）由此可見，培養學生語文學習興趣，是語文教學中至關重要的課題。究竟如何培養學生學習語文的興趣呢？在多年的語文教學實踐中，我總結了一些經驗，概括說來就是導、創、行、化。

一、教師正確地引導學生樹立明確的目標，以激發學生自覺學習語文的興趣

學習需要良好的動機。要培養學生學習語文的興趣，首先要相應地加強激發動機和明確目標的目的性教育。教師在教學中，可結合教材的內容對學生進行理想前途教育，以名人傳記、英雄模范和自學成才者生動事跡激勵學生，使他們從內心深處萌發學好語文的良好動機，以此激發他們學習語文的興趣。

二、創造良好的課堂教學氣氛，以激發學生的語文學習興趣

良好的課堂教學氣氛應該是輕松、和諧、愉快的。如何創造良好的課堂教學氣氛呢？

●教師要講究課堂教學的語言藝術。

語言不僅要精煉、準確，而且要生動形象、富有感染力，尤其是那些幽默風趣的教學語言，能夠于俏皮中啟迪學生的心智，激發學生學習的興趣。在這種語言環境中，學生聽課便是一種美的享受而不是精神負擔。要達到此種境界，就要求老師不僅必修具備廣博的知識，還必須不斷加強口頭表達能力的訓練。

●要注意師生間的“雙向交流”。

教學過程是教師“教”與學生“學”的有機結合。因此，教師不僅僅是把知識傳授給學生，還要設法從學生中獲得反饋的信息。還應注意的是，在教學過程中，教師既是教學活動的主導者，同時也是教學活動的參與者，只有這樣，師生之間的雙向交流才能順利進行，也只有這樣，才能產生出理想的教學氣氛。

●要注重語文教學方法的改革。

我們應該根據課文的特點，在基本的課堂教學結構規范下不斷創新自己的教法，使學生感到常學常新、饒有興趣。當然新要系統化、科學化，而不是故意變花樣，別出心裁地堆砌，令學生眼花繚亂，無所適從。

●創設情境，充分利用多媒體。

在語文教學中，運用直觀、形象、生動地多媒體，可以創設情景營造氛圍，盡快把學生帶入特定地環境中，激發他們的興趣。

●教學中要多方面挖掘有情趣的因素，橫向擴充語文課文內容的涵蓋面，使學生感到內容有趣，樂于接受。

三、進行多種形式的課外語文活動，以激發學生語文學習的興趣（下轉１－８版中縫）