繪畫在語文課堂教學中的作用

《語文課程標準》指出：要“拓展語文學習的內容、形式和渠道，使學生在 廣闊的空間里學習語文、用語文，豐富知識，提高能力”。

在語文教學過程中，恰當運用畫圖法，可以為學生營造一種與文章內容相一致的教學情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感，從而很好地理解和體會文章內容、作者情感，甚至不自覺進入到文章的角色之中。

繪畫是運用色彩和線條，形象地反映現實生活中的美，是表達審美主體的審美感受的一種藝術。從表面上看，繪畫只與美術教學的關系密不可分，好象與語文教學風馬牛不相及。但只要仔細考慮，實際上，它對語文教學，尤其是對詩歌與寫景散文的教學有著不可低估的作用。筆者在語文教學實踐中，把繪畫藝術引入課堂，學生反映良好，收到了意想不到的效果。

在語文教學實踐中，讓繪畫藝術的陽光灑進詩歌與散文教學的課堂，將兩種不同類的藝術形式互相融合，讓學生捕捉自然界和社會的可視的美，把它們表現在一個平面上，成為一種可以看得見的藝術，就能取繪畫藝術之長，補文學藝術之短。這樣，不僅節約了教學時間，增大了課堂容量，實現了課堂結構的優化，并且老師樂教，學生樂學，提高了學生的理解、評價、鑒賞及審美能力，同時激發了學生的參與意識，調動了其主觀能動性，培養了其創造性思維的能力，改變了過去老師是“傳聲筒”、學生是“錄音機”的呆板教學局面，這樣的創新教學實踐，何樂而不為？

蘇軾評價王維的詩：“詩中有畫，畫中有詩。”這告訴我們一個文學現象：凡藝術都是相通的。而詩畫的共同點，就在于二者都講究意境。兩相比較，詩的意境抽象一點，畫的意境形象一些，如果二者互為補充，豈不更好？既然如此，老師在教學詩歌時，怎么不可運用繪畫的藝術手法呢？

利用繪畫，引導學生感受意境美。“詩中有畫，畫中有詩”，好的古詩猶如一幅絕妙的圖畫。簡單的說，教學繪畫感較強的詩歌，教師大可不必對每句詩搞“對號入座”。教師只須教會學生閱讀，對其不懂的詞、句作適當的點撥，要求學生根據每句詩的大意畫出圖畫來，教師再根據圖畫內容適當提示，學生就很容易把握詩歌內容。當然，在整個教學活動中，教師不能是“旁觀者”，而應扮演“指揮者”的角色。

講杜甫的《絕句》一詩時，借助簡筆畫，讓學生弄清詩人住的草堂的位置。通過學生繪畫，教師指導，幫助學生形象地領悟“窗含西嶺千秋雪”的含意，用得既傳神又耐人尋味，給人以窗外景物盡收眼底之感，有的同學還把整首詩所描寫的畫面都用水粉畫了下來，窗戶外柳枝吐翠，柳條飄舞，兩只黃鸝在柳枝間追逐嬉鬧，唱著悅耳的歌；天空中，一行白鷺在自由地飛翔，好象要與青天相接的樣子。透過窗戶，看見西嶺千年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發的船只，構成一幅完美的圖畫。“黃、翠、青、白”學生通過自己稚嫩的小手描繪出了明麗的色彩。一邊欣賞學生的繪畫，一邊吟詩，不僅使我們感受到杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時，也對詩人描繪的優美意境而陶醉，更激發了學生吟誦詩圣其他詩歌的興趣和愿望。

巧妙地將圖畫引入到語文教學中，不僅可以引導學生熟讀課文，還可 以引導學生發揮想象力，手腦并用，對課文內容進行再創造。筆者認為圖畫在語文教學中可以起到以下幾個作用。 說起插圖，大家并不陌生，中學語文教科書里有大量精美的插圖。（下轉２－７版中縫）

（上接7版《繪畫在語文課堂教學中的作用》）

將圖畫巧 妙地引入到語文教學之中，可以調動學生的學習興趣與熱情，更好地理解課文內 容，實現新課程標準所倡導的“多學科間的互相滲透”。圖畫既可以是現成的教 學用圖，也可以是學生畫的，甚至可以是簡筆描繪的。圖畫在語文教學中可以起 到以下幾個作用。

導入是新授課的首要環節。將圖畫運用到導入環節中，可以從一開始就抓住學生的注意力，激發他們學習課文的興趣。如學習《花兒為什么這樣紅》時，讓 學生欣賞爭奇斗艷的花朵圖片，千姿百態、姹紫嫣紅的花朵無疑刺激、吸引學生 的眼球，欣賞完畢，學生自然產生疑惑：花兒為什么這樣紅？情緒受到感染，學習的興趣自然高漲。

色彩繽紛的圖畫是學生最喜歡的，它能形象地、直接地作用于兒童的感官，符合低段學生思維的特點。將語文與圖畫相結合，使文字與色彩互換，生動形象，增強了閱讀與寫作的樂趣。

利用圖畫幫助理解，提供拓展寫作的機會。比如在學習完小詩《我們知道》后，我出示了文后的拓展習題：仿照課文的樣子再寫一段。從學生不知所然、眉頭緊鎖的表情我看出，他們感覺無從下筆。于是，我出示了一幅圖：青青的山坡上，幾株野花隨風搖晃，

簡筆畫是一種運用簡潔洗練的筆法，簡略概括地狀物造型，簡明扼要地表情達意的繪畫形式。它廣泛地吸取了多種繪畫形式的表現手法，具有速寫的簡潔性，圖案的概括性、漫畫的夸張性、卡通的趣味性等特點。美國美術教育家羅恩菲德認為：兒童繪畫是兒童心智成長的一種反映。北京師范大學教授楊景芝在《培養兒童視覺造型的反映與創造能力》一書中指出：“用繪畫啟蒙兒童的智力發展，是十分有效的教育手段，每個孩子都應該在早期及時接受繪畫教育”。