森林動物課程實踐教學改革

[摘要]通過分析森林動物理論教學與實踐教學的關系，闡述從加強課程實踐教學體系建設、加強實踐教學與理論教學的連貫性、融理論傳授與實踐培養為一體、培養學生的實踐能力、加強對實踐教學進行檢查和評估五個方面進行改革探索。

[關鍵詞]森林動物 實踐教學

[文獻編碼]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.048

一、森林動物課程介紹

(一)課程設置及教材

森林動物是高職高專森林生態旅游專業的一門專業課。近幾年來，為適應我國加強野生動物資源保護與合理利用的新形勢，許多院校在林業技術、森林保護等專業開設了這門課程。2003年，全國高職高專林業類教學指導委員會(簡稱林業高指委)組織有關院校編寫了目前使用的《森林動物》教材。該教材設計的教學內容豐富，共包括9章3部分。第一部分為動物學基本理論知識，介紹動物體的基本結構和功能、動物的分類和生態。第二部分分別介紹森林昆蟲、淡水魚類、森林兩棲動物、森林爬行動物、森林鳥類和森林哺乳動物的主要特征、生態習性、分類及主要種類保護與利用的價值和意義。第三部分綜述森林動物的保護與利用，重點介紹森林動物資源的法律保護、森林動物資源的開發利用、森林動物野外救助和野外旅游應注意的問題等。附錄一、附錄二分別為《中華人民共和國野生動物保護法》和《國家重點保護野生動物名錄》。教材附有“實驗、實訓指導”，分別就森林昆蟲、淡水魚類、森林兩棲動物、森林爬行動物、森林鳥類和森林哺乳動物的形態特征、分類鑒定、標本采集與制作等設置具體的實驗目的、內容與要求，實訓指導內容主要是野外觀鳥、動物資源調查等。

(二)實踐教學的目的

森林動物課程實踐教學的目的是使學生通過實驗、實習等實踐教學環節，進一步鞏固理論知識，掌握森林動物的形態分類知識，學會綜合運用分類檢索表、分類圖譜、網絡信息資源、標本等資料識別、鑒定動物種類的方法，認識森林動物各主要目、科代表種類及本地區的主要種類，學會動物資源調查的基本方法，從而為畢業后從事森林生態旅游等專業工作服務。

二、森林動物理論教學與實踐教學的關系

(一)理論教學是實踐教學的基礎

森林動物是一門融理論與實踐、知識與技能于一體，系統性較強的課程。學生只有在掌握了一定理論知識的基礎上，才能進行相應的實踐和技能訓練。其中，動物的形態、結構、分類與生態等方面的基本理論知識貫穿于教學內容的始終，是掌握本課程實踐技能的基礎。教師只有努力在有限的理論課教學時間內狠抓實效，并加以適當的課后輔導，促使學生理解、熟悉課本及相關參考書的內容，才能有助于推進實驗、實習等實踐訓練的進行。例如，運用分類檢索表對動物的種類進行分類鑒定是一項技術性很強的工作，需要學習者切實掌握動物的形態學知識，熟悉用于描述動物外部形態結構的分類學術語，才能進行操作。又如，動物資源的野外調查，參與的學生必須具備相當的動物學基本理論知識，有一定的動物種類鑒定和野外識別能力，才能較好地開展工作。可見，對于森林動物課程來說，理論教學是實踐教學的基礎。

(二)實踐教學是鞏固理論知識，培養專業技能的關鍵

森林動物課程理論性強，知識點多，僅靠在理論課堂上單純的知識傳授，無法令學生深入理解眾多森林動物的形態、結構、分類、生態習性及其在自然保護中的意義，更無法讓學生深入思考如何根據國家和地方相應的法律法規，加強對森林動物的保護與合理利用。針對這一實際情況，必須切實加強實驗、實習教學和實踐技能訓練。首先，是針對森林昆蟲、淡水魚類、森林兩棲動物、森林爬行動物、森林鳥類和森林哺乳動物的形態特征、分類鑒定、標本采集與制作等內容的實驗與實習，通過強化性的實驗與實習操作，有效地鞏固學生對理論知識的掌握。其次，是把學生帶到野外去開展野外觀鳥、動物資源調查等實踐活動，增強學生學習興趣，促使學生充分認識到只有通過“實踐—理論—實踐”循序漸進，才能學好這門課程。

三、森林動物實踐教學改革的方法與模式

(一)加強課程實踐教學體系建設

森林動物實踐教學體系建設包括硬件和軟件兩個方面。硬件建設的關鍵是加強課程實驗室、標本室和校內外實習基地的建設，這是一個較長期的過程。教師應根據專業教學計劃、專業實踐教學資源配置標準、課程教學大綱、課程實訓教學大綱的要求，積極爭取學校支持，不懈努力，創造實踐教學的基本條件。軟件建設則是要根據學校現有的實踐教學硬件條件，認真制訂和編寫好課程的實踐教學環節質量標準、實訓教材(指導書)、實訓考核大綱、技能考核試題庫和技能考核標準等，使實踐教學過程能夠有序操作。

(二)根據季節變化，安排教學內容，加強實踐教學與理論教學的連貫性

森林動物是活的有機體，它們的外部形態、生活習性會隨著季節的轉變而變化。不同的季節，野外常見的動物種類不同，各種動物的活動情況不同，同種動物在不同的季節可能也會表現出不同的形態特征和生活習性。這就要求教師在授課過程中，認真鉆研教材，研究相關的參考資料，適時去除不合適的一些教材內容，根據一年四季變化適當調整和安排教學內容編排順序，制訂合理的授課計劃和實驗、實習計劃，使理論教學與實踐教學巧妙地結合起來。

此外，在理論課教學過程中，多媒體教學相對于傳統的教學方法具有明顯的優勢。森林動物種類繁多，形態各異，在目前數碼照相、攝像比較方便，網絡圖片也比較豐富的情況下，通過制作多媒體課件，在課堂上展示動物的圖片并配以適當的文字說明，可以較直觀地展現出動物的外部形態特征、內部結構以及分類特征。利用多媒體教學設備播放一些反映動物野外生活習性的視頻，十分有利于學生感知動物的野外生存環境及生活習性等。在此基礎上，根據學校的實際情況，精心安排實驗、實習教學內容與步驟、日程，可以有效地增強教學效果。

(三)引導學生主動學習，融理論傳授與實踐培養為一體

隨著城市化的發展，現在的大學生接觸大自然、接觸野生動物的機會漸少。對動物尤其是動物的生態環境缺乏基本的認識。但也正因為此，只要稍加引導，學生很容易對學習森林動物課程產生興趣，進而主動學習。例如，根據學生掌握動物知識的程度，指導學生做校園及周邊地區的森林鳥類調查、小型獸類調查等工作，引導學生在調查工作中利用課堂學到的理論知識，主動去查閱資料，認識所見到的動物，完成調查報告，在實際工作的過程中融理論學習與實踐為一體。

(四)結合科研和生產項目組織實訓，培養學生的實踐能力

高等學校對教師都有開展科研和參加生產項目工作的要求，并將這作為考核教師工作業績的一項重要指標，這有助于培養教師的專業技能與實際工作能力，促進教師成長。然而，對于高職院校教師來說，往往以教學工作為主，教師開展科研和參與生產項目工作的時間往往不夠，完成科研與生產項目工作有一定難度。因此，教師應在申報和組織實施項目工作的過程中，盡量與組織學生課程實習和專業實訓結合起來，并結合自己承擔的項目工作需要，有目的地加強對學生某一方面的理論教學與實踐能力培養。例如，組織學生參與到科研與生產項目中來，讓學生具備協助開展科研和參與生產項目工作的能力，培養學生的實際工作能力。

在教學過程中，筆者進行了以下改革嘗試，收到良好的效果：一是結合柳州市科技計劃項目“柳州機場鳥類生態環境調查及鳥擊防治研究”，組織學生調查柳州機場及周邊地區8公里范圍內的鳥類、昆蟲、兩棲爬行動物及植物生態環境。二是結合香港嘉道理資助華南生物多樣性研究項目和世界自然基金會資助鳥類生態保育項目，組織學生參與調查廣西金秀大瑤山和資源縣的鳥類。三是結合承擔的廣西柳州市、梧州市、桂林市等的森林資源二類調查、集體林權制度改革等生產性任務，讓學生在野外實際工作中熟悉森林動物的形態結構、分類、分布等知識及其在生產中的應用。

(五)對實踐教學進行檢查和評估

在平時的實踐教學過程中，學生的學習興趣相差很大，有的學生在實踐過程中走馬觀花、草草了事。為此，要求學生每次課程實驗、實習實訓都要完成相應的實驗(實習)報告，讓他們將實驗、實習過程中觀察記錄的文字、數據、圖片資料等歸納整理，與理論課內容結合，分析得出結果，真正做到消化吸收，提高實踐教學的效果和學生的綜合素質與能力。同時，課程的成績用綜合測評代替一次性的考試，對學生在實踐學習中的表現及取得的成果(實驗、實習報告等)進行評價賦分，與理論考試得分結合起來綜合評定學生的學習成績，真實地反映學生的水平。

森林動物是一門綜合理論與實踐的學科，它不僅要求學生掌握扎實的專業基礎知識，還要求學生具有綜合運用理論知識的能力。理論知識是基礎，很重要，但只有使學生將理論知識運用到實踐之中，才達到教學的目的。因此，我們要在實施教學時，把實踐性教學擺在重要的位置上，改掉重理論輕實踐的傾向，做到既重視理論教學也重視實踐教學。

[基金項目]廣西高等學校優秀人才資助計劃(桂教人才0858)。

[作者簡介]周天福(1967－)，男，副教授，高級工程師，研究方向：野生動植物保護與利用。

(責編 黃鴻業)