新課程下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的思考和探索

【摘要】社會(huì)的發(fā)展使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)代性同時(shí)被提到一定高度。本文擬從分析高中英語(yǔ)現(xiàn)狀入手，探討英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)代性。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中英語(yǔ)；教學(xué)；實(shí)用性；時(shí)代性

許多國(guó)家都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，我國(guó)的高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，隨著新課程改革的深入，廣大的高中英語(yǔ)教師加入到了新課程改革的行列，但如何深入的貫徹新課程理念，如何保證英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)代性。新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念如何進(jìn)行整和，探索出既有實(shí)效性又有時(shí)代性的高中英語(yǔ)教學(xué)方法。在現(xiàn)行的高考模式下，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，還普遍存在重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了聽(tīng)和說(shuō)的能力的培養(yǎng)，教師的重心放在了語(yǔ)法知識(shí)的講解和閱讀能力的培養(yǎng)上，而學(xué)生可閱讀的資料較少，學(xué)生很難在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)方面得到提高，教學(xué)中教師的教學(xué)方式單一，教師講得多，學(xué)生自由思考，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，很多情況下都是學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的與別人交流。

2.地區(qū)之間，學(xué)校之間由于經(jīng)濟(jì)，歷史等原因，差異較大，例如農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校，由于硬件投入的區(qū)別，又由于使用統(tǒng)一的教材，使得在英語(yǔ)的教學(xué)中，差距越拉越大。很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在教學(xué)中都使用多媒體教學(xué)，學(xué)生接受的知識(shí)面廣，而很多農(nóng)村學(xué)校只得“望洋興嘆”，而且在教材的內(nèi)容上，很多材料，很多教學(xué)內(nèi)容都取自發(fā)達(dá)地區(qū)，這些教材內(nèi)容不符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，還有很多內(nèi)容都需要信息技術(shù)支持，最后一個(gè)差別就是教師素質(zhì)的差異，很多能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都留在了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而在偏遠(yuǎn)，貧困地區(qū)，高中英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍不高，在這樣的條件下，要想提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)出合格的人才就很難。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是沒(méi)有得到很大的改善，很多學(xué)生不愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交流，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這恰恰不符合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，為什么我們漢語(yǔ)講得那么好，就是因?yàn)槲覀儚男【驮谟脻h語(yǔ)進(jìn)行交流，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是同樣的道理，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要開(kāi)口說(shuō)，當(dāng)然，這與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境有關(guān)，與教師有關(guān)。

二、如何在新課程下提高英語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才

1.大力實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)，使得教材多樣化，這樣可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，在新課程下，英語(yǔ)課程的開(kāi)發(fā)要符合學(xué)校的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際，要開(kāi)發(fā)出貼近學(xué)生生活，與時(shí)代同步的內(nèi)容健康，知識(shí)有趣的課程，要多利用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)，影像制品等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)不只是在課堂上。校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校尤其重要，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，校本課程的開(kāi)發(fā)好處之一在于，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以采用分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教材，這就是因材施教，因人施教，例如對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，可以提供難度較大的英語(yǔ)閱讀材料，或者是要求課外收看全英文的電視頻道，或者是提供原汁原味的英文報(bào)刊讓學(xué)生閱讀，而對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，可以把難度降低，但不要降低要求，這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的進(jìn)步。

2.實(shí)施合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，常采用單一的評(píng)價(jià)方式，就是以考試的成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)，在實(shí)施了新課程以后，這樣的評(píng)價(jià)方式有所改變，但很多評(píng)價(jià)方式不合理，只重結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果實(shí)行有效監(jiān)控，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促使學(xué)生提高語(yǔ)言的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的能力。其中過(guò)程性評(píng)價(jià)是教師要認(rèn)真把握的，在教學(xué)中，要把時(shí)間還給學(xué)生，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要多讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，教師就可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是過(guò)程性評(píng)價(jià)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，還有就是用學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄袋進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如學(xué)生在英語(yǔ)演講中的獲獎(jiǎng)材料，歷次考試的成績(jī)等都可以裝入記錄袋中，學(xué)習(xí)記錄袋全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這為教師的評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。

3.加強(qiáng)和落實(shí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，在目前的高考中很多省份都不考聽(tīng)力，因此在教學(xué)中，教師便把注意力轉(zhuǎn)到了學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上，其實(shí)，聽(tīng)與說(shuō)才是英語(yǔ)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，在交際活動(dòng)中，主要是靠聽(tīng)和說(shuō)來(lái)完成。首先在課堂上用全英文上課，當(dāng)然，如果學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較差，可以逐步推行，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，教師可以用英文介紹課文的歷史背景，用學(xué)過(guò)的詞匯表達(dá)新內(nèi)容等，教師的語(yǔ)速在開(kāi)始的時(shí)候要慢，要使學(xué)生能聽(tīng)得懂，否則就失去意義，聽(tīng)說(shuō)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的堅(jiān)持；其次，多給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，在課堂上，多讓學(xué)生用英文表達(dá)，多組織一些有益的演講活動(dòng)，要做到學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間用英文交流；最后充分利用信息技術(shù)，展現(xiàn)一些有趣的對(duì)話材料，或者提供一些聽(tīng)力材料。聽(tīng)說(shuō)能力的提高也有助于學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提升，二者并不矛盾，在教學(xué)中，教師要全面兼顧。

總之，高中英語(yǔ)的教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，要真正的把英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要符合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師要提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，要把“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的能力貫徹到每一堂課的教學(xué)中，為高等院校輸送合格的人才而努力，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（作者單位：貴州省遵義市第十五中學(xué)）