初中數學教學中學生數學素質的培養

【摘要】中學數學是一門基礎學科，在初中數學教學中，如何培養和提高學生數學素質，適應社會主義現代化建設事業和改革開放的需要，是廣大教育工作者面臨的一個亟待解決的問題。本文圍繞這一主題，就數學教學中如何培養中學生數學素質作一探討。

【關鍵詞】初中數學；數學素質；思想方法

數學是基礎教育的主要學科，也是一門重要的工具學科，學生數學素質的高低，直接制約著其他學科的學習和創新能力的發展，在初中數學教學中培養學生數學素質，發展創造力是時代對我們教育提出的要求，成為新時期教育工作者不得不面對的新課題。本文結合作者多年教學經驗，針對如何提高學生的數學素質，培養高素質人才的問題進行研究，并提出了自己的觀點和解決方法。

一、面向全體學生，開展數學思想方法教育，培養數學素質

數學教育要面向全體學生，需要因材施教，兼顧學習有困難和學有余力的學生。教師根據學生在知識、技能、能力、志趣、特長等方面的個性差異，必須遵循認知規律，從學生的實際出發，緊密聯系生活，有針對性地進行教學，讓不同程度的學生都能在“學”中有所得，在“學”中獲得發展，最大限度發展學生的特長，讓每一個學生都得到全面的發展。教師要改變傳統教學模式，要調動學生學習積極性，讓學生樹立信心，教師要在傳授數學知識的同時，不斷滲透數學思想，增強學生的問題意識，提高數學素質。

數學思想方法是數學的靈魂與精髓，是提高學生數學素質的一個重要前提。掌握科學的數學思想方法對提升學生的思維品質，對數學學科的后繼學習，對其它學科的學習，乃至對學生的終身發展都具有十分重要的意義。

二、優化師生關系，培養數學素質

在教學過程中，教師主導作用與學生主體地位是密切聯系的，教師的課堂調控氛圍直接關系到教師教學積極性和學生學習積極性。因此，課堂氣氛直接影響著教學的實效，課堂教學一定要因材施教，努力使課堂氣氛活躍，提高教學效率，教師應具有敏銳的觀察力和良好的注意分配能力，能細致深入、迅速準確、全面客觀地觀察整個課堂情景，根據學生的知識基礎、思維方式、及時調整講授的節奏、特色及自身情緒。如利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，使原本枯燥的知識變得生動有趣，直觀新穎，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。其次，教師要發揮教學中的主導地位，努力建立良好的師生關系。教師在課堂上面帶笑容，教態自然，語調親切，在輕松和諧的氛圍中開始教學，給學生一種親切感，讓學生在課堂上輕松愉快地獲取知識。因此在課堂教學中，老師不要認為自己是課堂的主宰，要把自己融入學生當中以真誠的笑容面對每一個孩子，讓學生感到老師愉快的心境、和藹的表情、親切的動作、溫和的話語，使師生們的情感交流得以實現。

三、巧施教學方法，培養學生的創新精神

初中階段的學生正處在青春期，本身具有敏感、心理波動大、叛逆性強、知行差距大等心理特點，根據學生身心發展的規律和特點，巧施教學方法，合理地開展學習競賽是學生創新精神培養的有效載體，也是提高學習積極性的有效手段。在學生學習知識過程中，適當開展一些合理的競賽活動，可以增強學生的成就動機。在競賽中，學生求知欲強，對事物充滿強烈了好奇心，他們總想得到同學的認可，想得到老師的認可。學生在競賽過程中，學習興趣和克服困難的毅力增大，易取得好的學習效果。在教學中，教師可以采用多種教學方法來充分調動學生的感知器官，有利于激發學生的興趣，有利于培養學生思維的主動性和獨立性，使學生能積極主動地學習，積極探索和思考，逐步形成一種以創新精神來看待問題、思考問題。教學中還要注意教學時間的優化設計，在有限的課堂教學時間內促進學生對課堂教學內容的理解與消化，把握課堂教學的結構，給每個學生時間，讓每個學生的潛能都能得到最大程度的迸發，使他們參與學習的熱情更高。

四、根據學生的個體差異制定教學目標

新課程教學理論指出，轉變教學觀念，改革學習方式，促進學生素質的全面發展才是有效教學的根本目的，也是開發學生潛能、培養學生的數學素質最重要指標之一。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都有一個獨特的、獨一無二的世界。”因此，教師在制定教學目標時，要根據學生年齡的特點來制定，不能搞“統一化”，應充分尊重每一個學生的個性，既要充分體現新課程發展的整體性、和諧統一性、聯系性與開放性等生態化取向，使學生和諧、全面的發展，又要讓各層次學生在各抒己見中相互學習，共同提高。

結束語

總之，加強初中生數學素質的培養，促使學生產生“愛學”的態度、“樂學”的情緒、“會學”的技巧和“自學”的能力，才能使學習活動高效而順利地進行。因此，數學教學應貼近學生生活，關注學生生活經驗，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動、有趣的教學情境，教學中引導學生觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，促使學生達到鞏固知識，掌握基本數學概念，熟練基本技能，發展思維能力的目的。

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（作者單位：安徽省無為縣實驗初級中學）