中職英語口語化教學(xué)的策略

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，社會迫切需要大量的優(yōu)秀的口語人才，因此，中職英語教學(xué)要注重口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

【關(guān)鍵詞】中職英語口語；現(xiàn)狀；策略

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語的重要性越來越凸顯，社會需要大量具有優(yōu)秀的口語表達能力的應(yīng)用型人才，才能提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。中職教育是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的，其培養(yǎng)目標是學(xué)以致用，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，適應(yīng)職業(yè)社會的需求。英語作為交流與溝通的應(yīng)用工具，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。但是在目前的中職英語教學(xué)中，還存在諸多問題亟待解決。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐，從分析中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，進一步提出中職英語口語教學(xué)的策略。

中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習積極性不高

選擇中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)較差，詞匯量少，語法基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習不感興趣，對英語口語的應(yīng)用缺乏信心，羞于開口說英語，這主要是由于學(xué)生的羞怯、恐懼等心理原因造成的。雖然他們也渴望鍛煉自己，但是自信心不足，只能跟著老師被動地學(xué)習，不愿意和教師、同學(xué)進行交流、溝通，長久下去形成啞巴英語，會造成英語課堂氣氛的沉悶。

2.英語口語教師的素質(zhì)參差不齊

中職英語教師的水平參差不齊，教師的發(fā)音水平在一定程度上也會影響到學(xué)生的口語。如果英語口語教師的發(fā)音非常標準，會得到學(xué)生的認可，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習口語的熱情。但是一些英語教師在上口語課時不愿意用英語授課，認為學(xué)生基礎(chǔ)差，聽不懂英語，學(xué)生回答問題時，也不讓學(xué)生用英語作答，并很少組織學(xué)生進行口語訓(xùn)練，這不利于提高學(xué)生的英語口語能力。

3.教學(xué)模式落后

由于應(yīng)試教育的影響，在當前中職英語口語教學(xué)中，一些英語教師在課堂教學(xué)中還是沿襲的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)方式，學(xué)生是被動的接受者，很多有機會進行口語鍛煉，更不用說對學(xué)生進行專門的口語訓(xùn)練了。

中職英語口語教學(xué)的策略

1.通過聽力練習，模仿語音語調(diào)，了解句型結(jié)構(gòu)

不管進行哪種語言的學(xué)習，聽是學(xué)習的基礎(chǔ)，只有聽懂，才能說得出來。中職英語教材在聽力材料方面占有很大的優(yōu)勢，在每單元都有大量的聽力資料，在英語口語教學(xué)中，可以放錄音讓學(xué)生反復(fù)的聽，慢慢地讓學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)，在模仿的過程中引導(dǎo)學(xué)生了解交際中常用的句型結(jié)構(gòu)。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生多聽原音磁帶，多看沒有中文字幕的英語版的電影與電視，這對提高學(xué)生的英語口語有著非常重要的作用。學(xué)生在跟讀、模仿、聽的過程中，就會慢慢地建立起自信心，也就敢于開口說話了，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。聽多了，學(xué)生的語感也就慢慢養(yǎng)成了，在實際應(yīng)用中，就會根據(jù)需要脫口而出。

2.克服心理障礙，鼓勵學(xué)生用英語交流

要提高學(xué)生的英語口語能力，就要在說的實踐中不斷地鍛煉，因此，在口語教學(xué)中，教師要多給學(xué)生開口說英語的機會，利用各種方法鼓勵學(xué)生說英語，用英語進行交流與溝通。一般來說，中職學(xué)生都有初中階段學(xué)習英語的經(jīng)歷，學(xué)生也掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，之所以不愿意開口說，是因為他們的自信心不足，害怕說錯了或者說不準，被別人嘲笑。因此教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生突破語言障礙，給學(xué)生提供說英語的機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇一些簡單的且學(xué)生熟悉的話題，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的口語練習。學(xué)生剛開始說英語時會緊張、羞怯，教師要及時地給以鼓勵與引導(dǎo)，對學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的語病，不必急于糾正，并要給予適當?shù)墓膭睿瑤椭鷮W(xué)生樹立說英語的自信心。

3.堅持用英語進行課堂教學(xué)

英語口語教學(xué)中用英語組織課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的聽力水平，給學(xué)生營造英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。但是中職生的基礎(chǔ)薄弱，剛開始可能不習慣或者聽不懂，教師可以說一些簡單的英語，也可以借助手勢、表情等方式來幫助學(xué)生理解，學(xué)生習慣后，在逐層加深。不管是朗讀課文還是進行口語表達能力的訓(xùn)練，學(xué)生都喜歡模仿教師，這就是說教師的示范作用尤為重要。

4.通過情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行會話表演

在口語教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行會話表演，講臺暫時成為用以表演的舞臺，教師是導(dǎo)演角色，學(xué)生是演員，讓學(xué)生根據(jù)情境自由發(fā)揮。比如可以事先給學(xué)生布置任務(wù)，圍繞“shopping”進行會話表演，把學(xué)生分成若干個小組，學(xué)生可以自由選擇要扮演的角色，如服務(wù)員、顧客等，要求學(xué)生對話時要進入情景，富有感情色彩，也可以使用一些必要的道具。這樣的情境有利于增強表演的真實感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氛圍，同學(xué)之間主動用英語進行交流，可以讓學(xué)生明白，其實身邊的很多人和事用自己熟悉的詞、句子進行表述，不是一件苦難的事情，從而激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣。

5.通過豐富多彩的課外活動，提高學(xué)生的口語表達能力

英語口語能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是不夠的，要利用一切有利條件鍛煉學(xué)生的口語表達能力。英語課外活動能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的智力。通過開展講英語故事、開展英語朗誦比賽、英語角、話劇表演、唱英文歌曲、組織英語晚會等活動，對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，可以給學(xué)生提供鍛煉的平臺，發(fā)展學(xué)生的自身潛力，在學(xué)生在真實的語境中，提高英語口語水平。

【參考文獻】

[1]徐桂蓮.中職英語口語教學(xué)實踐探索.中等職業(yè)教育.200812

[2]何麗玲.中職英語口語教學(xué)之我見.陜西教育.200908

[3]陳雪梅.中職學(xué)校英語口語教學(xué)策略淺議.商情.200917

（作者單位：江蘇省沛縣中等專業(yè)學(xué)校）