蘇聯(lián)思想政治教育

摘要蘇聯(lián)作為第一個社會主義國家，作為那時唯一一個能與美國抗衡的大國，它的飛速發(fā)展與思想政治教育有不可或缺的聯(lián)系。在了解蘇聯(lián)思想政治教育的產(chǎn)生和發(fā)展、蘇聯(lián)思想政治教育的內(nèi)容的情況下，結(jié)合現(xiàn)今中國實際，在促進思想政治教育發(fā)展的基礎(chǔ)上有許多值得我們吸取的教訓。

關(guān)鍵詞蘇聯(lián) 思想政治教育

文章編號1008-5807（2011）05-132-01

十月革命一聲炮響，列寧和托洛茨基領(lǐng)導的布爾什維克建立了人類史上第一個社會主義國家。十月革命勝利后，列寧就十分重視思想教育的發(fā)展。在以列寧為首的蘇聯(lián)領(lǐng)導人對蘇聯(lián)思想政治教育事業(yè)做出了巨大的貢獻，但同時也存在一些致命的弊病，加速了蘇聯(lián)的解體。

一、 蘇聯(lián)思想政治教育的產(chǎn)生和發(fā)展

列寧在領(lǐng)導布爾什維克黨、創(chuàng)立世界上第一個無產(chǎn)階級專政國家的過程中，豐富和發(fā)展了馬克思、恩格斯的思想政治工作的科學理論，并初步形成了一個體系。列寧提出了自己新的觀點，明確提出了“政治教育”這一科學概念，初步形成列寧主義關(guān)于思想政治工作的體系。

列寧逝世后，斯大林高舉馬克思列寧主義的旗幟，在社會主義建設(shè)中，進一步闡述和發(fā)展了黨的思想政治工作理論。斯大林提出了“政治思想工作”的科學概念，較完整地闡述了政治思想工作根本任務，為進一步完善思想政治教育體系做出貢獻。

二、 蘇聯(lián)思想政治教育的內(nèi)容

蘇聯(lián)思想政治教育在具體開展時，主要是從社會教育的角度，通過共產(chǎn)主義教育的理念和工作體系來進行教育工作。具體為五個方面：

（一）共產(chǎn)主義教育

共產(chǎn)主義教育是高等思想教育的組成部分，在思想政治教育體系中占主導地位，是各組成部分的基礎(chǔ)。共產(chǎn)主義教育包括兩個方面：一方面，要用馬克思列寧主義的理論武裝群眾，向他們灌輸革命的政治理念和意識；另一方面，是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們自覺行動，去實現(xiàn)政治目標及社會任務。

（二）愛國主義和國際主義教育

愛國主義和國際主義教育是蘇聯(lián)共產(chǎn)黨、政府和社會組織進行思想政治教育的一個重要方面。進行愛國主義和國際主義教育的主要目的是培養(yǎng)全體人民對自己偉大祖國的自豪感。具體的教育內(nèi)容是，用在十月革命、社會主義、衛(wèi)國戰(zhàn)爭等偉大歷程中，共產(chǎn)黨及人民群眾的英雄事跡的展現(xiàn)來教育人民。

（三）勞動教育方面

勞動教育是對群眾進行共產(chǎn)主義教育的重要環(huán)節(jié)，把實施勞動教育的任務交給家庭、學校和勞動集體單位。在學校中，都開設(shè)有勞動教育內(nèi)容的課程。高等院校的勞動教育內(nèi)容大致有兩方面：一是社會公益勞動。二是生產(chǎn)勞動。

（四）道德教育

在高等學校中，道德教育的主要內(nèi)容是共產(chǎn)主義品德、人道主義、集體主義、自覺紀律、精神美學等。具體從三方面實施：一是道德知識教育；二是道德規(guī)范教育；三是道德行為教育。

（五）法制教育

蘇聯(lián)黨和政府十分重視對青年一代進行遵紀守法教育。在普通高校中開設(shè)的社會科學和選修課中，大量涉及法制教育的內(nèi)容，如《蘇聯(lián)法律基礎(chǔ)》、《蘇維埃法律》、《蘇聯(lián)公民的職責》等。

總之，蘇聯(lián)高校思想政治教育的特色是高度政治化并以馬克思列寧為主要內(nèi)容。

三、 蘇聯(lián)思想政治教育的經(jīng)驗、教訓

（一）放棄了馬列主義指導地位，動搖了思想政治教育的理論基礎(chǔ)

20世紀80年代中期，以戈爾巴喬夫為首的執(zhí)政黨上層領(lǐng)導宣揚，鼓吹“改革新思維”，背離了麻利了主意的基本原則，實行指導思想上的“政治多元化”和“經(jīng)濟私有化'”推行“民主化”、“公開化”，把“人到底”“民主的社會主義”作為黨的行動綱領(lǐng)。同時，否定馬列主義的基本原則，致使人們的共產(chǎn)主義、社會主義信念喪失和共產(chǎn)黨組織的先鋒隊地位作用下降。

(二)思想政治教育教條主義、形式主義嚴重動搖了人們的共產(chǎn)主義信念

隨著時間的推移，前蘇共領(lǐng)導教條主義傾向日益嚴重，本本主義盛行。20世紀70年代末、80年代初，前蘇共思想理論界的空洞化和教條主義達到極點。思想政治教育方法的教條、形式主義，違背了人的思想轉(zhuǎn)化規(guī)律，使人們對社會主義疑慮叢生，動搖了人們的共產(chǎn)主義信念。

（三）過度集權(quán)和僵化的黨政領(lǐng)導體制及因此形成的官僚特權(quán)階層，使黨的思想政治教育工作失去權(quán)威性

這種過度集權(quán)的體制表現(xiàn)在干部的選拔和任命上，是自上而下的干部委派。因此各級干部都充當了黨的意志——實際上就是領(lǐng)袖意志的“傳送帶”，每個人都是執(zhí)行這種意志的馴服工具，出現(xiàn)了一批“傳聲筒”式干部。過度集權(quán)和僵化的體制，也導致了一個特殊的社會群體的形成，即官僚特權(quán)階層。

（四）忽視對青少年進行思想政治教育，使思想政治教育工作失去了重要對象

蘇聯(lián)在其幾十年的時間里，沒有能夠正確地對青年進行思想政治教育，對青年人的思想問題，采取了壓制和放任不管這樣兩種極端的做法。

四、結(jié)語

蘇聯(lián)的思想政治教育的發(fā)展對我國思想政治教育的發(fā)展有深刻的影響。我國在吸收和借鑒蘇聯(lián)模式的同時應該深刻認識到其發(fā)展中存在的問題。結(jié)合我國實際，根據(jù)我國國情，在學習蘇聯(lián)的同時，應該發(fā)揮創(chuàng)新，尋求適合我國思想政治教育發(fā)展的道路。

參考文獻：

[1]列寧全集.第五卷.北京人民出版社，第1版：369頁.

[2]劉滄山.中外高校思想教育研究.人民出版社，2008年版：9.