大學生群體的就業弱勢思想教育與危機干預

摘要隨著我國高等教育的進一步普及，面臨就業壓力的大學畢業生也越來越多。大學生在就業競爭中的弱勢地位一方面是由于高等教育與市場需求脫軌，導致大學生學不到工作中所需要的知識；另一方面，也對大學生的教育提出了新的課題。作為高校，對大學生進行就業指導不僅對大學生本身影響深遠，從長遠來說，還會影響到國家的長治久安，意義重大。

關鍵詞大學生就業 思想教育 危機干預

文章編號1008-5807（2011）05-126-01

隨著我國高等教育的進一步普及，曾經貴為“天之驕子”的大學生已經風光不再，大學生的就業問題已經引起了全社會的廣泛關注。大學生是國家發展的儲備力量，大學生能否順利就業以及工作的質量關系著社會的穩定和國家的長久發展，也關系著大學生個人的命運。高校在對大學生進行就業弱勢思想的教育和危機干預方面具有重大的責任，也能起到事半功倍的效果。

一、大學生在就業中的弱勢地位形成原因

大學生在就業中的弱勢地位的形成，有著深刻的社會歷史原因。

首先，隨著我國綜合國力的顯著提高和經濟的迅速發展，我國正逐漸成為世界上有影響力的大國。然而，由于體制的限制，高等教育在現階段還不能完全與國際接軌。在我國，大學的門檻越來越低，大學教育也越來越成為一種普適性的教育模式。這一方面使更多的人有機會接受大學教育，另一方面，卻不可避免的使大學教育的質量有所下降。我國大學教育的內容普遍較為陳舊，不能與迅速發展的市場需求相適應，甚至學生的教材十幾年如一日不加改變。同時，體制教育的原因使我們更加注重大學生的考試成績，而不注重培養大學生的綜合能力，這使大學生在就業中暴露出了很多劣勢，不能滿足企業的要求。

其次，社會的偏見是影響大學生就業率的另一重要因素。由于利益驅動性，企業選擇工作人員時更愿意選擇相對優秀的人員。而評價一個大學生的優秀與否，通常社會依據的標準是其畢業院校的檔次。學校越好，學生的就業優勢就越明顯。這導致一些非重點院校的學生就業之前即被否定。同時，大學生缺乏工作經驗，不能一開始就給企業帶來利潤。

最后，大學生本身在接受教育的過程中也處于被動地位，被動的接受老師講授的知識，而不注重知識的實效性或應用性。同時，對市場的需求和自身的條件認識不清，就業準備不充分，面臨就業時不知從何下手。

二、對大學生群體進行就業弱勢思想教育與危機干預的意義

大學生在社會上是一個不小的群體。這一群體若產生波動，將對社會的穩定產生重要的影響。近年來，由于大學生背負著沉重的就業壓力，發生了不少危害國家危害人民的事情，造成了嚴重的后果。大學生也是社會前進的推動力量，掌握著社會發展的先進知識。尤其大學生的質量，影響著國家的長遠發展。大學生的就業問題，不僅影響著大學生能否有一個為國家貢獻力量的舞臺，也影響著以后的人報考大學的積極性。因此，對大學生群體進行就業弱勢思想教育與危機干預，有著深遠的意義。

三、對大學生群體進行就業弱勢思想教育的內容

首先，要幫助大學生樹立遠大的理想。理想是個人前進道路上的指路燈，只有具有了崇高的理想，才能取得更好的發展。遠大的理想應該關心社會關心人民，并為國家和人民貢獻自己的力量。學校應該對學生加以關懷，根據學生不同的特點和性格，樹立不同的理想。并引導學生為理想不畏艱險，努力奮斗。

其次，要多關注大學生的心理健康。現階段大學教育對于學生心理狀況的關懷不足。大學生多為同齡人中的佼佼者，尤其是一些偏遠的農村，還有著考上大學光宗耀祖的觀念，因此，這樣的大學生一般壓力很大。此外，現代家庭中的子女較少，不少人從小嬌生慣養，成長的道路一帆風順，遇到大的挫折難以承受。高校在平時的教育中，應該對大學生多進行心理問題的關注和引導，幫助大學生提高抗挫折的能力，形成積極、健康、向上的心理狀態。

第三，對學生進行職業教育。在大學生走上工作崗位之前，學校應該對學生進行相應的教育，如職業選擇、如何正確評價自己等，以使學生了解市場需要，并調整自己，進行相應的職業儲備。社會的迅速前進導致競爭加劇，大學生也不能免于門外。大學早已不是封閉的象牙塔，大學生若是作為封閉了耳朵的秀才，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，就必將跟不上時代發展的步伐，最終被社會淘汰。

最后，還要對幫助大學生進行知識能力的儲備。這種知識，不只是課本上“死”的知識，更應該是市場發展所必須的“活”的知識。大學生只有把知識學活了，才能在實際中靈活加以運用。事實上，大學教育更應該灌輸一種學習的觀念，而非知識本身。

總之，大學生在就業中弱勢地位的形成是眾多因素復雜作用的結果，很難說明哪些因素較之其他因素更加起作用。對大學生群體的就業弱勢思想教育與危機干預在大學教育中應該提到理論性的高度，以幫助大學生順利的就業。

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