淺談在語文教學中滲透德育

語文學科具有工具性和人文性，這意味著語文不僅要培養(yǎng)學生的智育，而且肩負著提高學生德育、美育等的重任。《 語文課程標準 》明確指出：“語文教育要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、美的和諧發(fā)展。”因此，語文教學必須根據(jù)語文教學特點和教材特點進行思想教育，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一。我一直努力探索在中學語文教學中進行德育滲透，使人文精神重新回歸到課堂當中。下面我將結合語文教材談談如何在中學語文教學中滲透德育教育。

1．根據(jù)課文內容滲透德育

在現(xiàn)行語文教材中，很大一部分課文直接與德育有密切的聯(lián)系，德育素材有很多就在課文的內容中滲透，在教材中容易找到這種現(xiàn)成的內容，我們如果能很好地把握這些內容的教學，將對德育教育有不少幫助。例如課文《 一面 》，通過對“我”與魯迅先生短暫而激動人心的會面的描寫，表現(xiàn)了魯迅先生熱愛勞動人民、關心進步青年的高尚品質。這一內容剛好是對學生進行德育教育訓練的不錯素材，學生通過對這篇課文的學習，很自然地受到影響、獲得教育，從而培養(yǎng)學生熱愛勞動人民、關心別人的思想感情。又如現(xiàn)代詩《 母親 》，詩人對祖國、對母親愛得深沉，學生通過教師的適當引導會受到感染，在學習中自然地激起他們的豐富情感，從而與作者的感情融合，產(chǎn)生共鳴，這樣在學習的同時培養(yǎng)了學生深厚的愛國情感以及對父母長輩的深沉的愛。課文《 談骨氣 》，學生通過學習課文，受到的影響是深刻的，認識到要以文中的做人標準來衡量自己，做有骨氣的人，這就對學生進行了一次深刻的思想洗禮和教育，德育在課文內容中得到了深化、滲透。對這種類型的課文我們如果能做到適當?shù)囊龑В湍苁盏揭庀氩坏降男Ч？傊覀円M量找出語文教材中與德育內容密切相關的內容，充分利用其獨特之處，有目的有計劃地對學生進行德育教育工作。

2．注意挖掘教材中的德育素材

雖然語文教材中的課文大部分與德育教育有密切的聯(lián)系，但是也有一部分的課文內容與德育教育聯(lián)系不多，在這種情況下，教師應注意把課文中的德育素材挖掘出來，使學生得到德育熏陶。如課文《 始得西山宴游記 》中，有的教師在教學過程中注重講解作者當時的處境，學生在學習過程中也許會因此而產(chǎn)生在逆境中不求上進的思想。這些思想將會對學生的今后的人生產(chǎn)生一些不利的影響，學生的世界觀、人生觀也會受到不良影響。如果教師在教學過程中偏向于講解文中描繪的西山獨特的自然景觀以及這種景觀給人們帶來的歡樂，讓學生更好地去體會、欣賞祖國的大好河山，去體會美麗山川給人們帶來的美的享受，并以此培養(yǎng)學生的愛國主義思想和熱愛大自然的情操，那么這篇課文的教學意義將會大不同。例如在上課文《 “挑戰(zhàn)者”號追思 》時，如果教師引導不好，可能會使學生產(chǎn)生這樣的想法：我們國家各方面的發(fā)展都相對太慢，別人早就有了宇宙飛船，而中國至今才有“神六”“神七”，甚至產(chǎn)生崇洋媚外的思想。此時，教師可就我國科學事業(yè)的突飛猛進與西方發(fā)達國家的發(fā)展相比，使學生知道，中國是在一個半殖民地半封建社會的基礎上建立起來的，我們是在一窮二白的基礎上靠自身的努力發(fā)展起來的，能有今天這樣的成就，已經(jīng)是一個奇跡了，中國只是起步晚，而不是中國比不上其他的國家。同時，教師還可以介紹我們在世界尖端科技方面的成就，舉例說明，使學生愛國主義思想和自信心得到培養(yǎng)。總之，教師盡可能抓住機會在教材中挖掘出德育素材，以最大可能地在教學過程中適時進行德育滲透，使青年一代得到愛國主義思想的培養(yǎng)。

3．在作文指導中滲透德育教育

作文教學是語文教學中的一大難點，它是德育滲透的重要“基地”。許多教師在上作文課的時候，為了使學生在進行寫作訓練時受到德育的熏陶，盡量選取與德育教育相關的內容進行訓練。例如題為“可愛的家鄉(xiāng)”的習作訓練，“可愛的家鄉(xiāng)”帶有很強的德育色彩，學生在看到題目后自然會想到家鄉(xiāng)的美麗、富饒……在內心深處思考家鄉(xiāng)的變化原因，繼而明白這是社會主義新中國誕生后發(fā)生的巨大變化，從而激發(fā)他們的愛國情感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。“一件有意義的事”學生在審題時自然會想到助人為樂、好人好事等，會想到歌頌贊美這種助人為樂、好人好事等有意義的事，學生在作文中也得到了德育的熏陶。總之，教師可通過作文的講解、訓練與講評，全方位、多角度地對學生進行德育教育。

4．語文課文中對德育滲透不利的內容要注意避免

語文教材中入選的課文并非都注重德育教育，有些課文在謀篇布局、寫作方法的運用等方面有突出之處，但作者傳達的中心思想可能比較消極，學生學習了之后可能也會產(chǎn)生消極的思想，這時教師可以“取其精華，棄其糟粕”，盡量引申、充實對學生思想教育有積極意義的方面，以實現(xiàn)對學生進行德育訓練，盡量少講或不講對學生有消極影響的內容。例如《 永州八記 》是作者柳宗元在被貶之后，在心情郁悶無法排解的情況下，而寄情于山水、聊以忘憂之作。學習這樣的作品，如果教師引導不當，學生可能會產(chǎn)生誤解，可能會產(chǎn)生一種不求上進的思想。又如溫庭筠的《 夢江南 》，教學中如果教師對其中思婦盼夫歸的內容講解過多，可能會使學生把注意力放在男女情感的理解上。總之，在教學中我們教師應盡量避免不利于學生思想教育的內容的講解，對于不適合挖掘其中思想內容的課文，可從寫作手法、作文技巧上講解，不要每一篇都想著進行德育教育。

5．德育教育可以利用語文活動和其他形式進行

德育滲透應與課外學習有機結合，不能只局限在課堂上，我們可以適當開展一些語文活動課和語文主題活動。例如，在上課文《 紫藤蘿瀑布 》后，可組織學生在課外去看看與紫藤蘿花有同樣經(jīng)歷（盛衰）的植物，然后由全體學生在班上討論這些植物出現(xiàn)這樣不幸遭遇的原因，從而得出該如何對待植物的結論。這樣學生既可以掌握相應的知識與技能，又獲得了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使德育教育的預期目的能夠達到。另外，要根據(jù)學生的愛好開展各種綜合性學習活動，比如知識競賽、作文比賽、演講或朗誦比賽、講故事比賽等，適時對學生進行德育教育。

初中語文教學的德育教育滲透，要能很好地滲透到位、取得效果，不是一件輕而易舉的事，這需要教師隨時注意方法，有得當?shù)囊龑АＮ覀儾槐鼐心嘤诤畏N德育滲透方式、方法，只要能起到滲透的作用，就能達到德育效果。

（作者單位：容縣綠蔭中學，廣西 容縣，537503）