班級生活敘事摭談

班級生活敘事是指教師或?qū)W生對班級日常生活中的真實故事的描述與揭示，即把師生間、生生間的教育、教學和生活故事記錄下來。教師或?qū)W生可以通過對生活事件、教育行為的描述，不斷地反思自己的得失，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，提升自己的水平。班級生活敘事具有很強的互動性和可讀性，因而吸引著眾多教師和學生，甚至是家長的關(guān)注。

1．班級生活敘事的作者

班主任。班主任是一個班級的領(lǐng)導者和組織者，每天的教育教學工作，無論大事小事都要“面面俱到”，因此班主任是班級生活敘事的主要作者。

學生。學生是班級活動的主人，學生參與班級生活敘事能看出學生對班級的評價和感情，能反映出班級管理的成敗。

2．班級生活敘事的內(nèi)容

班級生活敘事的內(nèi)容多種多樣，班主任可將班級日常管理工作中發(fā)生的故事（如與某個學生的談話、家訪等）敘述出來，并寫出與故事相關(guān)的反思；學生可將班級的日常活動和各種事件進行回顧、評價。班主任也可以在征得學生同意的情況下，將學生作文或周記中有意義的文章作為班級生活敘事的內(nèi)容。

3．班級生活敘事如何公開

進行班級生活敘事不是為了當作檔案收藏，而是要公開出來，讓大家通過它來交流思想，交流感情。如何公開班級生活敘事呢？可以發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，可以把它張貼在教室的墻上。上墻的方式有如下幾種：

文章敘事式。由班主任或?qū)W生用統(tǒng)一規(guī)格的紙張抄寫，抄好后張貼在“敘事墻”上，做到定期更新。

照片寫真式。將平時班級的一些活動畫面拍攝下來，如勞動、班會、做操、文藝演出等，按日期順序排列張貼。

卡片反思式。在卡片上寫上個人反思，或者奮斗目標、夢想以及對班級的寄語、建議等，然后貼在墻上。

QQ留言式。在敘事墻上設(shè)置QQ留言板，對學校、班級、同學和老師發(fā)表評論，提出意見，并采用個性簽名的方式，教師也可以留言與回復，寫出自己的想法或意見。

獎狀呈現(xiàn)式。將班級、個別學生獲得的各種榮譽證書或獎狀張貼在“敘事墻”上，記錄班級的輝煌歷程，不斷激勵學生。

4．班級生活敘事上墻的作用

讓師生共同成長。班級敘事記錄的是班級成長中的故事，因此它比經(jīng)驗總結(jié)或介紹更有可讀性、趣味性和互動性，更容易引起讀者心靈上的共鳴。它能促進師生間、生生間的交流，讓師生不斷地反思和成長，從而促進班級的成長。

給學生說話的機會。班級敘事墻作為一個交流平臺，給同學們提供了一個發(fā)表看法、展現(xiàn)自己能力的機會，能讓學生為班級的進步獻計獻策，并使他們參與到班級的管理中來。

能培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。班級敘事的內(nèi)容主要體現(xiàn)作者的情感體驗和反思，從而培養(yǎng)了同學們敢于正視自己的缺點，并寬容別人過失的健康心態(tài)，這有利于減少師生間、生生間的矛盾，有利于班級的管理。

增強班級的凝聚力。班級“敘事墻”上的閃光故事、先進事跡和榮譽等，肯定了學生的優(yōu)點和成績，也肯定了班級的團結(jié)進步，無形中對學生起到了鼓勵和激勵的作用，不斷地調(diào)動學生的學習積極性和為班級增光的積極性，增強了班級的凝聚力。

營造民主、和諧的班級環(huán)境。師生共同參與班級敘事，互相分擔憂愁，分享快樂，彼此平等，彼此信任，使整個班級環(huán)境更加和諧，管理更加人性化、民主化。

總之，班級是由學生和教師構(gòu)成的一個集體，班級管理是繁瑣的，班級生活敘事上墻是將班級事務(wù)公開化、公正化、公平化的一種方法，它使每個人都關(guān)注班級的成長，促進了教師和學生的發(fā)展，對班級管理產(chǎn)生了積極的作用與影響。

（作者單位：隆安縣南圩中學，廣西 隆安，532701）