偏離中的幽默

人們常說，三四歲的小孩說話最“好玩”，意思是這么大的孩子語言及思維發(fā)展迅猛，會說很多話，但他們對很多事又似懂非懂，其語言常有滑稽可笑之處。孩子3周歲以前的表達會讓人覺得可笑，主要是由于發(fā)音上的一些偏離特征（鼻音、翹舌音的不到位），而3周歲以后幼兒的言語偏離則有不同的表現(xiàn)，主要有三種類型：偏離語言規(guī)則、偏離事理邏輯、偏離成人思維定勢。本文將重點介紹幼兒3周歲至4周歲半之間的言語偏離現(xiàn)象，其語例全部來自筆者對女兒周元言語的真實記錄。

一、偏離語言規(guī)則

3歲以后，幼兒的語言能力有了迅速發(fā)展。幼兒是天生的語用創(chuàng)造大師，他們的創(chuàng)造一開始大都是嘗試表達，往往是錯的。這一種偏離產(chǎn)生的主要原因，一是有意的偏離，比如幼兒發(fā)現(xiàn)叫錯名就非常可笑，例如，把“腳”說成“手”，把“貓”說成“狗”，把“媽媽”喊成“爸爸”。二是無意的偏離（由于幼兒認知能力有限），它包含偏離詞語意義、偏離語法規(guī)則兩類。

1．偏離詞語意義

偏離詞語的意義，就是幼兒常常按字面意思或字音理解或使用詞語。

語例1：落湯雞就是落在湯里的雞。

語例2：冬瓜是不是東邊的瓜？西瓜是不是西邊的瓜？

幼兒對這個世界的認識還很有限，他們對詞語意義及其使用語境的理解不完全，他們很嚴肅地給詞語做出了錯誤的解釋。對這種情況，成人要欣賞其超常規(guī)的美，但也要適當干預，適當解釋，告知孩子正確的意義及用法，幫助其提高認識，切不可一笑了之。

2．偏離語法規(guī)則

3歲左右的幼兒開始創(chuàng)造性地使用自己平時學到的詞語。幼兒開始用不同的詞去替代同一結(jié)構(gòu)里的詞，由一個詞語類推出一系列的詞語，體驗詞語的組合的極限，把詞語當作積木，按照自己的邏輯搭來搭去，對語法規(guī)則的過度類推造出幽默之語。

語例3：媽媽說：“祝你上舞蹈班愉快！”她還了一句祝福語給媽媽：“祝你一定要帶禮物給我！”

語例4：媽媽喊她周大元，她說周大媽。

語例5：爸爸說：“周大元到圓緩園（飯店名）。”她回道：“周大爸去爸爸爸。”

3～4歲的孩子特愛“頂嘴”，說反話，你說一個詞，他回幾個詞。他聽到別人說什么，他也想說。孩子時常說一些別人甚至他自己根本不理解的話，實際上，他只是在模仿結(jié)構(gòu)。對幼兒這樣的偏離語法規(guī)則，成人可以適度糾偏，但不要簡單地認為孩子不禮貌或不聽話，因為這是幼兒學習語言的一個必經(jīng)階段。

二、偏離事理邏輯

由于3～4歲的孩子認知能力有限，他們常會說出一些有悖事理的話。這些話從語法上來看沒什么問題，但表達的是錯誤的信息，是認真的笑話、天真的錯誤。就好像他們會認真地畫出方臉的猴子、綠色的太陽一樣。

語例6：女兒看到媽媽穿印有女孩圖案的T恤衫，說這是女孩的衣服，媽媽給我穿吧，媽媽說等你長大后再給你穿吧，她說我已經(jīng)長大了，你看我多高啊。（她覺得90厘米就是高）

語例7：“媽媽，你看我的臉洗得多干凈，真新。”（她以為干凈的就是新的）

幼兒用正正經(jīng)經(jīng)的語調(diào)說出一些大家都知道的錯誤命題，但這樣的表達符合孩子對客觀世界認識的進程。因此，我們不要簡單地停在錯誤命題本身，而是要理解話語產(chǎn)生的深層原因，適當糾正之余要欣賞孩子的表達，還要欣賞他們錯話中幽默的美感。

三、偏離成人思維定勢

幼兒思維和表達有其特殊性，常常偏離成人思維定勢，讓他們亦嘆亦喜。這種偏離有三個方面的表現(xiàn)。

1．幼兒言語中含有豐富的想象

幼兒在物體和物體之間、物體和詞語之間構(gòu)建聯(lián)系方面很有創(chuàng)造力。幼兒的這種認知邏輯的特殊性使孩子常充滿想象力，這種能力讓他把世界上的一切都看作是有生命的，一切事物都能吃飯、唱歌、跳舞、說話，而原本不可能的事情也可能發(fā)生。這超出成人的思維，是孩子特有的幽默感。

語例8：女兒剪了好多紙條放在爸爸的腳盆里，倒了一些水進去，然后把腳盆端到爸爸的面前，說：“爸爸，面條煮好了，請你的腳吃面條。”

語例9：女兒一不小心把牙簽弄得滿桌子都是，自知理虧，連忙往盒子里撿，可是放得不整齊，恰巧爸爸走過，女兒掩飾說：“爸爸，牙簽發(fā)芽了！”

從以上例子中可以看出，幼兒的幽默感往往在他們的豐富想象中表現(xiàn)出來，在他們的話語大量運用擬人、比喻、夸張，而且這些修辭格的運用極其嫻熟，仿佛經(jīng)過專門訓練，給成人帶來非一般的體驗。

2．幼兒言語體現(xiàn)貪吃、貪玩的心理

孩子常將注意力集中于容易理解的事物，所以他只想著他周圍的人和事。他們的很多智慧用于保護或占有吃和玩的資源，其稚拙之態(tài)常常讓成人覺得好笑。

語例10：媽媽說：“寶寶，我家有兩塊蛋糕，一塊大的，一塊小的，給誰吃啊？”女兒說：“給我吃。”媽媽說有兩塊呢。她說大的太大了，等寶寶長大再吃吧，小的現(xiàn)在吃。過一會她又說大蛋糕先吃掉一半，也就變成小蛋糕了。

語例11：女兒說：“媽媽壞，給媽媽吃皮，小姨小，吃小一點。寶寶乖，吃大一點。”

對幼兒以上的這類言語不能一味地責以自私，而應適當引導，給孩子足夠的空間，讓他們尋找自己的生活樂趣。培養(yǎng)孩子幽默感，最簡便的方式就是讓他們開心地玩。在游戲的過程中，他們會逐漸從自己的角度來理解社會規(guī)則。

3．幼兒言語超出了他們的年齡，讓人覺得幽默

（1）單純的模仿。

語例12：媽媽在家整理房間，女兒看見說：“弄得亂七八糟的，爸爸回來打你喲。”

語例13：媽媽總是鼓勵她說：“我知道你很能干的。”一天早上，她大叫媽媽來幫她拉褲子。媽媽說：“我很忙，我沒勁。”女兒說：“我知道你很有勁的。”

幼兒就是喜歡單純的模仿，不過，他們這種類型的言語提醒成人，要注意自己的言語表達，孩子的話就是一面閃亮的鏡子，又像錄音機，有時他們太像成人了，讓成人不得不時時反省自己。

（2）智性的幽默。

有時候幼兒言語應答極快，包含智慧，超出他們年齡的平均水平，有時甚至讓大人自嘆不如。孩子的語言幽默可以幫助他們釋放壓力，排解抑郁。大多數(shù)幼兒已經(jīng)學會并樂于說幽默的話取悅他人、獲得控制感（責問大人，或跟大人開玩笑，捉弄大人）或彰顯自我優(yōu)勢。

語例14：女兒偷偷把一個東西掛在媽媽脖子上，突然大聲尖叫道：“哎呀，媽媽，你肩膀上是什么呀？”媽媽說：“是紅豆項鏈。”她笑著說：“我還以為是一條大蟲子呢。”

語例15：在商店，女兒不肯離開，媽媽便拿她開玩笑：“你不走，就把你賣給商店阿姨，好不好？”她立馬教訓媽媽：“東西才能賣呢，人不能賣，你還不知道啊？”

語例16：女兒看到超市貨架上的海苔，要吃。媽媽哄她：“肚子餓了才能吃海苔。”女兒說：“等你付過錢，我的肚子就餓了。”

聽著孩子的童稚但又很有智慧的話語，我們一邊笑，一邊不得不贊嘆孩子言語的奇妙。他們將自己智慧融化在言語里，這時候的幽默已經(jīng)不再是淺層次的，它已經(jīng)符合語言大家錢鐘書對幽默的定義了：“它是一種高卓的機智，是對世事達觀洞悉、心力活躍超越了一般快樂戲謔的表現(xiàn)形式。”

語言是一個經(jīng)過無數(shù)代人制成的塑模，當思想注入其中成型時，也必然會改變思想的形狀。幼兒的語言往往會偏離語言規(guī)則、事理邏輯、幼兒的年齡階段，但卻因此帶有詩意的個性，帶有幽默感。我們要理解孩子語言中的偏離之美。當孩子說“請聽我說個笑話”的時候，大人們應該放下手里的的活，欣賞孩子精心設計的語言游戲，或者聽聽他們大智大美的語言。大人們要有一顆不泯的童心，放下權(quán)威，以孩子的思維來解讀他們的奇思妙想；要讓孩子永葆一份天真去探索語言、探索世界，讓他們大膽地把正在學習的詞語投入使用，不要總是說“大人講話，小孩不要插嘴”“別胡說八道”。如果能傾聽孩子貌似錯誤的言語，我們就能進入孩子的心靈，孩子的言語幽默之美便會保留下來，他們將來很有可能會成為言語風趣之人，甚至是喜劇大師。如果我們武斷地打斷孩子看似偏離的聲音，那么與孩子的交流將變得困難，孩子的童心會漸漸泯滅，他們很有可能會成為言語無味之人。

（作者單位：三江學院文新院，江蘇南京，210013）