一段充實(shí)而快樂的學(xué)習(xí)旅程

由廣西教育學(xué)院承擔(dān)的“國培計(jì)劃”（2010）中西部農(nóng)村骨干教師綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)班為期15天（2010年12月5日至19日）的培訓(xùn)工作順利結(jié)束。每位學(xué)員都較好地完成了“三個(gè)一”作業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)證明了他們是從廣西14個(gè)市選拔出來的農(nóng)村骨干教師。筆者回顧“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)管理工作，總結(jié)得出四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：高度重視、精心籌備，培訓(xùn)質(zhì)量有保證；有思培訓(xùn)、凸顯“造血”，學(xué)員學(xué)習(xí)有收獲；嚴(yán)格管理、快樂學(xué)習(xí)，培訓(xùn)生活有樂趣；后續(xù)培訓(xùn)、豐富多彩，搭建平臺共提高。

一、高度重視、精心籌備，培訓(xùn)質(zhì)量有保證

基礎(chǔ)教育課程改革，將我國廣大中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)得到重視。在倡導(dǎo)教育公平的今天，中西部農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)放到了重中之重的位置。綜合實(shí)踐課程培訓(xùn)也是廣西教育學(xué)院承擔(dān)的培訓(xùn)項(xiàng)目之一，在此項(xiàng)培訓(xùn)開展之前主要做了以下三方面工作。

1．明確培訓(xùn)思路

秉承中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)“一切為了學(xué)員的發(fā)展”的宗旨，用“新理念、新知識”打造綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)課程的平臺，讓學(xué)員在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲；用“有思”培訓(xùn)的理念創(chuàng)新培訓(xùn)模式，讓學(xué)員在交流中碰撞，在碰撞中“會(huì)思”；用問題研究促進(jìn)成果物化的途徑，讓學(xué)員在行動(dòng)中研究，在研究中成長。

2．組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

擁有一個(gè)資深的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是完成“國培計(jì)劃”綜合實(shí)踐課程培訓(xùn)的關(guān)鍵。整合了廣西區(qū)內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師資源，組成了學(xué)識淵博的優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中有西南大學(xué)副校長陳時(shí)見教授、華中師范大學(xué)課程研究中心常務(wù)副主任郭元祥教授等，來自不同系統(tǒng)的導(dǎo)師有著各自的優(yōu)勢，這就組合成一個(gè)完美的專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還成立了管理團(tuán)隊(duì)，配備了班主任和生活管理員。

3．完善實(shí)施體系

一個(gè)完善的實(shí)施體系確保了實(shí)施培訓(xùn)步驟的清晰化和條理化，也是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的一個(gè)根本保障。這次參加培訓(xùn)的96位學(xué)員中，僅有5人“教”過綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程。要在15天的培訓(xùn)中，讓學(xué)員由“生手”一下變成“熟手”，培訓(xùn)的難度有多大可想而知。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容不像學(xué)科課程的內(nèi)容那樣規(guī)范化、系統(tǒng)化，可以說，只要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有潛在教育價(jià)值的任何主題都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。因此，培訓(xùn)專題的科學(xué)設(shè)置尤為關(guān)鍵，我們深入一線聽取教師的意見、與教師座談、發(fā)放培訓(xùn)課程問卷調(diào)查表等，廣泛征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對課程設(shè)置等方面的建議與要求，在充分調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，按照系統(tǒng)化原則，設(shè)置了16個(gè)專題和3個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

二、有思培訓(xùn)、凸顯“造血”，學(xué)員學(xué)習(xí)有收獲

接受“國培計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)的任務(wù)后，我們通過不斷地審視和反思后認(rèn)識到：教師無論參加哪種形式的培訓(xùn)，都要面對從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換問題，而以往的培訓(xùn)是以“專家”講授為主，對教師的已有經(jīng)驗(yàn)、教師的創(chuàng)造性和行動(dòng)能力關(guān)注不夠，教師沒有真正“卷入”培訓(xùn)活動(dòng)中，其結(jié)果是難以給受訓(xùn)教師形成“造血”機(jī)能，這就造成了在理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換上，有一個(gè)很難逾越的鴻溝。為了探尋教師培訓(xùn)的新模式，我們進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示，83%的教師認(rèn)為應(yīng)結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，借助專業(yè)引領(lǐng)，觸及情感，引發(fā)思考，生成問題，達(dá)成共識，推動(dòng)實(shí)踐的培訓(xùn)是最有效的培訓(xùn)。為此，我們達(dá)成了三點(diǎn)共識：一是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)中，主講教師不是傳統(tǒng)意義上的信息提供者、標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)布者，而是參與者，必須與學(xué)員一起學(xué)習(xí)，共同提高。“學(xué)員”也發(fā)生了角色上的變化，他們既是培訓(xùn)參與者，也是培訓(xùn)內(nèi)容和形式的主動(dòng)創(chuàng)造者，也是主講教師的合作伙伴。二是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)中，要激發(fā)和培養(yǎng)參與者自我發(fā)展的愿望與能力。關(guān)注參與者的主動(dòng)建構(gòu)，鼓勵(lì)參與者調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，在合作交流中生成新的經(jīng)驗(yàn)，貢獻(xiàn)自己的智慧。三是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)問題情境下的高層次學(xué)習(xí)，激發(fā)參與者積極思考，在提出問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)和提高。

在培訓(xùn)中，我們理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化“做中學(xué)”的同時(shí)，嘗試著由“輸血型”的培訓(xùn)轉(zhuǎn)向“造血型”的培訓(xùn)。“造血型”的培訓(xùn)旨在“創(chuàng)建和諧氛圍，搭建分享平臺，在集體中分享，在分享中升華”。所謂升華，就是創(chuàng)新自我，重塑組織。學(xué)員不能把自己當(dāng)作一個(gè)知識接受的容器，而是用理性的思維，實(shí)踐的思考去審視、吸收。授課的導(dǎo)師從如何激活學(xué)員“有思”的角度去準(zhǔn)備專題講座，讓學(xué)員在參與互動(dòng)、交流研討、合作學(xué)習(xí)、反思構(gòu)建等模式中，產(chǎn)生碰撞，達(dá)到“會(huì)思”，凸現(xiàn)“造血”功能。

為了強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)的“造血”功能，我們采用了“頭腦風(fēng)暴＋合作學(xué)習(xí)＋交流展示”的培訓(xùn)模式，要求每位導(dǎo)師在授課期間要留出1/3的時(shí)間與學(xué)員溝通，倡導(dǎo)師生之間、生生之間的對話，所以學(xué)習(xí)期間我們特意穿插了多次小組交流和全班的交流。學(xué)員從第一次分組交流時(shí)的茫然、小心翼翼、缺乏自信心，到第二次分組交流時(shí)的踴躍發(fā)言，第三次、第四次大膽分享，爭先恐后地展示自己的成果。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，無論是富有地方特色的小組名字，還是組織有序的合作探討，學(xué)員們越來越大膽自信，精彩紛呈地匯報(bào)分享。最后，大家明白了，原來綜合實(shí)踐活動(dòng)是這么組織的，綜合實(shí)踐課是一門“做”的課程。

不少學(xué)員在學(xué)習(xí)心得中都不約而同地感慨，“專家的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈”。

學(xué)員雷若云說：“這次培訓(xùn)，請來綜合實(shí)踐活動(dòng)課程權(quán)威性頂尖專家講解綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展方向，讓我們一線教師受益匪淺，開拓了視野，拓寬了知識面，讓自己站在了更高的角度上來看自己的職業(yè)，也看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程樂觀的前景。形式多樣的培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有一線教師的上課實(shí)錄來彌補(bǔ)理論的空洞，有專家的理論為我們導(dǎo)航，有同仁的精辟點(diǎn)評，有專家的即時(shí)評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的現(xiàn)場研討……所有的這一切都是我未曾料想的。”學(xué)員周林桂說：“綜合實(shí)踐活動(dòng)，在參加省級骨干教師培訓(xùn)之前，我只知道這是一門新課程，對于這門課程的認(rèn)識基本上只源于‘顧名思義’的程度。是陳時(shí)見、郭元祥、黃麗林、唐麗、徐巧英、黎君、于鐘民、肖弋、陳菊、李慶忠、李白燕、陸紹桓、李兵、黃新寧等老師如火的激情傳授點(diǎn)燃了我學(xué)習(xí)這門學(xué)科的熱情，掀起綜合實(shí)踐活動(dòng)的紅蓋頭，讓我領(lǐng)略了這門學(xué)科的獨(dú)特風(fēng)情。教學(xué)課例研討、實(shí)踐技能訓(xùn)練等從理論視角切入，結(jié)合具體課例，甚至實(shí)踐深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。沒有參與研修，我不會(huì)知道這里的精彩紛呈；沒有學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我也不會(huì)知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課程風(fēng)光無限。”

三、嚴(yán)格管理、快樂學(xué)習(xí)，培訓(xùn)生活有樂趣

近百人的班級，連續(xù)十幾天的緊張學(xué)習(xí)，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律和完善的管理機(jī)制是很難保證效果的。培訓(xùn)期間，為了加強(qiáng)培訓(xùn)班的生活管理和教學(xué)管理，培訓(xùn)班設(shè)立了管理小組，建立嚴(yán)格的考勤制度、學(xué)員作業(yè)檔案制度和學(xué)員結(jié)業(yè)成績考核制度，下發(fā)了《學(xué)員手冊》并制定了《學(xué)員公約》。班主任天天跟班聽課和管理，兩位生活管理員與學(xué)員同吃同住，每天晚上10點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)查房。

在嚴(yán)格管理的同時(shí)又注意體現(xiàn)以人為本的思想，想方設(shè)法從學(xué)員的需求去考慮，盡力幫助學(xué)員解決實(shí)際困難，真誠服務(wù)關(guān)注發(fā)展。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，費(fèi)盡心思，找到了較為合適的培訓(xùn)場地，并從飲食、住宿、教學(xué)設(shè)施等多方面精心籌謀，努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)生活方面，我們?yōu)槊课粚W(xué)員準(zhǔn)備了材料袋和必要的文具用品，在培訓(xùn)結(jié)束前向?qū)W員發(fā)放刻有講課教師上課錄像的光盤。在培訓(xùn)過程中，不斷聽取學(xué)員的意見，不斷改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，確保學(xué)員在緊張的學(xué)習(xí)期間能學(xué)好、吃好、住好。在文化娛樂方面，安排學(xué)員到廣西教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)房上網(wǎng)，給學(xué)員發(fā)放上網(wǎng)費(fèi)讓他們在課余時(shí)間也能上網(wǎng)學(xué)習(xí)；買筆、墨、紙、顏料等給有書法、繪畫愛好的學(xué)員；帶學(xué)員到青秀山開展拓展訓(xùn)練……這些活動(dòng)既豐富了學(xué)員的文化生活，又增進(jìn)了集體成員之間的友誼。此外，課余時(shí)間學(xué)員自發(fā)進(jìn)行文藝排練，在匯報(bào)總結(jié)會(huì)上，他們進(jìn)行了一場精彩的文藝演出。

四、后續(xù)培訓(xùn)、豐富多彩，搭建平臺共提高

這次培訓(xùn)的一大特點(diǎn)是增加了網(wǎng)絡(luò)平臺在線交流，為學(xué)員提供了網(wǎng)絡(luò)課程資源。因此，我們設(shè)立公共電子郵箱將培訓(xùn)教師的上課課件、教學(xué)錄像、活動(dòng)照片和各種學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)空限制供學(xué)員使用。此外，還設(shè)有學(xué)員QQ群和博客論壇，學(xué)員不僅可以提交各種作業(yè)，分享優(yōu)秀教學(xué)資源，還可以參與網(wǎng)上交流，反饋各種信息。利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，方便了教師和學(xué)員的交流互動(dòng)，使學(xué)員可以和我們保持著密切的聯(lián)系；還將利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺，本著“以人為本”的服務(wù)理念，一如既往地提供熱誠服務(wù)、千方百計(jì)滿足學(xué)員的后續(xù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)要求，使學(xué)員感到溫暖與充實(shí)，樂學(xué)、想學(xué)。

對于“國培計(jì)劃”（2010）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集中培訓(xùn)，我們有以下四點(diǎn)體會(huì)：

一是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)需要有強(qiáng)有力的管理機(jī)制。“國培計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)，是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，組織管理、項(xiàng)目策劃、培訓(xùn)運(yùn)作都需要強(qiáng)有力的工作機(jī)制作為管理層面和技術(shù)層面的支撐。因此，需要建立健全實(shí)施組織機(jī)構(gòu)。首先，承擔(dān)單位要成立“國培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組（下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作事務(wù)），負(fù)責(zé)培訓(xùn)的管理，組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)的實(shí)施，并對培訓(xùn)實(shí)施過程進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督、專業(yè)引領(lǐng)和檢查評估。其次，實(shí)行學(xué)科項(xiàng)目首席專家負(fù)責(zé)制，由首席專家組織學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)項(xiàng)目的具體執(zhí)行。最后，實(shí)行班級管理小組負(fù)責(zé)制和班委負(fù)責(zé)制的民主管理模式。通過建立學(xué)習(xí)小組，設(shè)立班委會(huì)，制定有關(guān)條例，實(shí)行班級管理小組負(fù)責(zé)制和班委負(fù)責(zé)制的民主管理模式。小組長負(fù)責(zé)組織交流、討論，搜集組員各方面的意見，班委會(huì)負(fù)責(zé)出勤考核、紀(jì)律監(jiān)督、活動(dòng)策劃。保證了學(xué)員都能夠遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽課，積極參與討論，認(rèn)真完成導(dǎo)師布置的作業(yè)。

二是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)需要有教育資源豐富研修基地。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)不僅需要有一支與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)作為專業(yè)引領(lǐng)，還需要形成培訓(xùn)的合力。本次培訓(xùn)，以南寧市開展綜合實(shí)踐活動(dòng)成績顯著的中小學(xué)校、廣西民族博物館、青秀山拓展訓(xùn)練基地等作為課程培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，大大提高了培訓(xùn)效果。

三是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)需要有學(xué)員主人翁的責(zé)任感。這次培訓(xùn)，我們對學(xué)員的表現(xiàn)滿意，這個(gè)滿意是學(xué)員們用“責(zé)任”兩個(gè)字交出的答卷，學(xué)員給了我們許多的驚喜和感動(dòng)。參加培訓(xùn)的96位學(xué)員中，95%的老師不是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識是一張白紙，通過培訓(xùn)學(xué)員們把握了這門課程的育人價(jià)值，學(xué)會(huì)構(gòu)建和實(shí)施有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)員對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程精辟的詮釋讓我們驚喜：綜合實(shí)踐活動(dòng)，“你”是面向?qū)W生的生活領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程，“你”不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，這就是學(xué)員在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這張白紙上畫出的絢麗的圖案。此外，課堂上看著學(xué)員們搶話筒，聽著學(xué)員們認(rèn)真發(fā)表精辟的見解讓我們感動(dòng)；在拓展訓(xùn)練中學(xué)員們你追我赴，互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神讓我們感動(dòng)；讀著學(xué)員們那些因獲得信心、希望和力量而滿懷感激的總結(jié)讓我們感動(dòng)。

四是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)需要有“誠心、真心、熱心”的培訓(xùn)服務(wù)。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。這次培訓(xùn)，我們提出了一個(gè)響亮的口號：用“誠心、真心、熱心”為學(xué)員服務(wù)，讓學(xué)員享受培訓(xùn)的幸福。沒有最好的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，只有不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，勵(lì)志做到最好的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。“誠心、真心、熱心”的培訓(xùn)服務(wù)，得到了學(xué)員的認(rèn)可。據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員對項(xiàng)目的滿意度達(dá)98%。

總之，讓學(xué)員們通過此次培訓(xùn)，在師德修養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力等方面得到真正的提高是我們的心愿，我們已經(jīng)做到。每一次總結(jié)并不是終點(diǎn)，而是又一個(gè)新的開始，我們將不斷探索，日臻完善，為廣西基礎(chǔ)教育的師資培訓(xùn)作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：廣西教育學(xué)院，廣西南寧，530023）