早教機(jī)構(gòu)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)初探

喬姆斯基認(rèn)為兒童生來就有一種習(xí)得母語(yǔ)的機(jī)制。近年來，在喬姆斯基“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”的理論推動(dòng)下，許多幼兒園都安排了各式英語(yǔ)教學(xué)課程或活動(dòng)，社會(huì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)隨處可見。與傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)不同，早教機(jī)構(gòu)努力嘗試?yán)谩叭矸磻?yīng)法”和“直接沉浸法”開展教學(xué)，通過游戲或直觀動(dòng)作、圖片或情境等各種方法來引導(dǎo)、幫助孩子學(xué)習(xí)理解英語(yǔ)。針對(duì)目前社會(huì)早教機(jī)構(gòu)幼兒英語(yǔ)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱潮，筆者以廣西南寧市某早教機(jī)構(gòu)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其的課堂目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)參與度等進(jìn)行調(diào)查并輔以訪談，借此分析早教機(jī)構(gòu)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查分析提出個(gè)人淺見。

一、早教機(jī)構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)案現(xiàn)狀分析

本研究選取一家2003年成立于南寧市的幼兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，其針對(duì)2～6歲母語(yǔ)為中文的學(xué)前兒童開展英語(yǔ)教學(xué)。隨機(jī)抽取4個(gè)班的3歲左右共41名幼兒組成對(duì)照組觀察。以1小時(shí)為1課時(shí)，每周晚上2個(gè)課時(shí)，課堂觀察時(shí)間3個(gè)月（1學(xué)期）。早教機(jī)構(gòu)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)見表1。

本研究選取兩組幼兒作為研究對(duì)象，他們?cè)谄骄挲g、智力和家庭社會(huì)地位方面基本相似。一組是在學(xué)習(xí)過程中由父母參加（親子班），另一組是在學(xué)習(xí)過程中非父母參與（非親子班）。從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和父母參與度等方面分析早教機(jī)構(gòu)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)

兩組都遵循“以人為本，尊重個(gè)性”的原則，以培養(yǎng)幼兒興趣為重點(diǎn)，提高其接受語(yǔ)言的敏感性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)步驟之間的銜接方式，都以興趣為紐帶，基本采用貼近幼兒生活，生動(dòng)形象、淺顯易懂的兒歌做過渡。許多兒歌如“donkey，donkey，round the garden，donkey，donkey，children on the bus”或“twinkle，twinkle，little star”經(jīng)常在課堂使用，這些兒歌簡(jiǎn)單生動(dòng)、韻律優(yōu)美、朗朗上口，符合幼兒認(rèn)知心理，很容易引起幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2．教學(xué)目標(biāo)

兩組設(shè)定了以聽、說及培養(yǎng)對(duì)英文的興趣為認(rèn)知目標(biāo)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提、動(dòng)力和保證，只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。游戲是激發(fā)幼兒興趣的最好方式，教師寓教于樂，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，取得良好的教學(xué)效果。因此，教師都為幼兒創(chuàng)設(shè)相對(duì)豐富的游戲環(huán)境。如在學(xué)習(xí)了水果單詞以后，在綜合練習(xí)過程中采用“what will come out”的游戲活動(dòng)。讓幼兒把學(xué)過的apple / banana / pear / grape模具都放在桌上，然后由教師組織做游戲，其中要練習(xí)的是“What will come out？ Apple /banana/ pear / grape will come out.”，讓他們按教師念出的單詞找出不同種類的水果及在游戲中學(xué)習(xí)apple、banana、pear、grape的英語(yǔ)讀法。此外，盡量創(chuàng)造和安排同一個(gè)單詞反復(fù)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如單詞apple、pear、watermelon、banana不僅在不同游戲中出現(xiàn)，也會(huì)在兒歌中反復(fù)出現(xiàn)，這樣既有助于幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的分辨與知覺，也有利于幼兒對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。

3．教學(xué)方法

3歲的幼兒能夠集中于一件事情的時(shí)間往往只有5～10分鐘，興趣經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)換，對(duì)此，課堂教學(xué)需要采取靈活多變的教學(xué)方法來保持幼兒的興趣。兩組教學(xué)活動(dòng)主要采用“全身反應(yīng)法”和“直接沉浸法”輔以現(xiàn)代教育媒介來實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。一方面現(xiàn)代教育媒介主要通過播放原版視聽資料，那強(qiáng)烈的聲音、圖像、畫面有機(jī)結(jié)合的視聽刺激，有利于培養(yǎng)幼兒聽的能力。同時(shí)，通過用第二語(yǔ)言和表情、動(dòng)作、手勢(shì)等富有表現(xiàn)力的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。另一方面要強(qiáng)調(diào)“聽—做動(dòng)作”的教學(xué)步驟。在每節(jié)課“角色表演”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師用英語(yǔ)發(fā)出指令，自己先演示一遍，幼兒模仿教師再完成相應(yīng)的動(dòng)作。此外，在課堂教學(xué)中，無論是兒歌引出游戲指令環(huán)節(jié)還是具體情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，都強(qiáng)調(diào)教師全程用英語(yǔ)組織課堂各種活動(dòng)，盡量提供一個(gè)自然英語(yǔ)語(yǔ)言使用環(huán)境。

4．父母參與度

兩組教學(xué)對(duì)象都具有年齡小、認(rèn)知水平低、缺乏學(xué)習(xí)自覺性、自控能力差等特點(diǎn)，父母參與課堂活動(dòng)與否導(dǎo)致幼兒認(rèn)知興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自控能力等出現(xiàn)差別。第一組親子班的幼兒，參與教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的積極性高，課堂氣氛輕松、溫馨。有調(diào)查結(jié)果顯示，60%以上親子班的幼兒能主動(dòng)配合教師指令參與活動(dòng)。由于父母參與，幼兒出現(xiàn)不知所措、焦慮等不良心理較少，一些比較好動(dòng)的孩子也能及時(shí)得到家長(zhǎng)的提醒和糾正。而第二組非親子班的幼兒，能主動(dòng)配合教師參與活動(dòng)的幼兒僅占40%，在每個(gè)活動(dòng)過程或每個(gè)游戲環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)幼兒注意力不集中的現(xiàn)象，需要教師不停地提醒或者點(diǎn)名，幼兒主動(dòng)參與度不高，還有部分幼兒因父母不在身邊容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、哭鬧等不良心理傾向和退縮行為。

二、建議

早教機(jī)構(gòu)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)及采用的教學(xué)活動(dòng)手段和方法既符合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，又符合幼兒在自然交際、兒歌、游戲中習(xí)得英語(yǔ)的規(guī)律，與先進(jìn)的幼教觀念是吻合的。然而，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

1．幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而非著重學(xué)習(xí)結(jié)果

幼兒英語(yǔ)教育是一種啟蒙教育。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要目的是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣及其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的發(fā)展，而不是幼兒掌握詞匯量的多少。如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒。因此，教師和家長(zhǎng)對(duì)此都應(yīng)該保持一顆平常心，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)幼兒注意傾聽、積極學(xué)說，養(yǎng)成大膽開口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣可以通過以下活動(dòng)來進(jìn)行：一是采用豐富多彩的兒歌、音樂、游戲貫穿活動(dòng)，使幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這不僅有利于調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和注意，也有利于他們對(duì)詞義或者語(yǔ)義的理解；二是利用幼兒豐富的想象力激發(fā)興趣；三是給幼兒自由探究的空間，這是幼兒持久性學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的過程是啟發(fā)幼兒探究的過程，要重視培養(yǎng)過程；四是為幼兒創(chuàng)設(shè)關(guān)愛、和諧的人文環(huán)境，確保幼兒學(xué)習(xí)興趣的源泉。

2．幼兒英語(yǔ)倡導(dǎo)親子學(xué)習(xí)，教師、幼兒及家長(zhǎng)缺一不可

幼兒英語(yǔ)倡導(dǎo)親子學(xué)習(xí)。父母與幼兒進(jìn)行與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的目的，不在于讓幼兒學(xué)到多少英語(yǔ)單詞和句型，而是讓幼兒感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，這才是幼兒英語(yǔ)親子學(xué)習(xí)的最大價(jià)值所在。在教學(xué)過程中，教師、幼兒及家長(zhǎng)是缺一不可的。只有三者密切配合、緊密聯(lián)系，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實(shí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。從心理學(xué)角度來看，幼兒親子學(xué)習(xí)更是父母與幼兒共處交流的重要時(shí)光，不僅可以增進(jìn)孩子與父母之間的親密關(guān)系，而且可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)查觀察表明，教學(xué)過程中父母和教師及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊賞，會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)興趣漸增。同時(shí)，兩組對(duì)比結(jié)果也證實(shí)：親子班幼兒在學(xué)習(xí)興趣保持和主動(dòng)參與活動(dòng)等方面均優(yōu)于非親子班幼兒。

（作者單位：南寧新東方學(xué)校，廣西 南寧，530022）