《奇妙的國際互聯網》教學片段評析

[教例]《奇妙的國際互聯網》片段

師：同學們自由地大聲地讀讀第3自然段，想一想：國際互聯網上會有哪些內容呢?(生讀文)

生：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；……(師投影打出文段，增亮關鍵詞語：“可以……可以……還可以……甚至可以……”)

師：讀一讀，體會一下：這幾個“可以”讓我們感受到什么?

生：內容豐富、方便、快捷。

師：大家能讀好嗎?(自由練讀，指讀，評價，再指導提高)

師：除了“可以…可以…”等詞看出互聯網內容豐富、方便、快捷外，還從哪些地方可以看出來?

生：省略號!

師：你們真會讀書，省略號告訴我們還可以在電腦上干什么呢?(生自由答。師隨機穿插點擊“sohu”網，“bai－du”網，“taobao”網等網站網頁擴展視野，增長見識)

師：課文里有一個詞概括說明了國際互聯網內容豐富，是哪個詞?

生：無所不有。

師：對!互聯網的作用實在太廣泛了，我們再默讀一下，看看這一段在寫法上有什么特點?(用多媒體標識主句和分句)

生：這是在用總分的形式告訴我們互聯網內容非常豐富!

師：這一段話從哪四個方面說的呢?

生：娛樂、學習、工作和購物。

師：讀到這兒，你們一定想說什么?

生：國際互聯網真是太神奇了!

[評析]本片段呈現如下特點：

1.朗讀練習靈活自如。教例中的“讀”既重方式又重結果，很好地讓學生感悟到了互聯網的多種作用。就形式而言，“朗讀、指讀、默讀、齊讀”不墨守成規；就結果而言，“文段內蘊挖掘”不重復疊加。特別是對各個言語“點”的朗讀時間而言，打破了“平均用力”的局限，在第一組“可以……可以……”處的朗讀指導放大容量。既加深了言語感悟的力度，又鋪墊了進一步感悟的基礎。

2.語言因素挖掘深刻。“可以……可以……還可以……甚至可以……”的呈現直截了當；省略號和關鍵詞“無所不有”的發現水到渠成；“總分形式”句群的形象出示，使學生感受頗深，尤其是概括能力的訓練，更是中年級學生必須的。這些言語因素的挖掘并沒有什么“刀削斧鑿”的痕跡，卻有在自然感受內容的同時浸潤語言感覺。

3.生活語文呈現自然。教者并沒有忘記學會生活既是語文的本源，又是語文的歸宿。課堂上，教師把學生認識事物和言語交際能力的發展放在同等重要的地位，使得兩種能力相互依存，和諧發展。課堂上，現代教育技術用得恰到好處；隨機穿插點擊網站網頁讓學生擴展視野，學生學得興趣盎然，讀得情趣投入，效果當然明顯!

(作者：江都市七里小學)