激發學生興趣 打造語文高效課堂

　　美國教育心理學家布魯納說：學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。俄國大作家列夫·托爾斯泰曾經說：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。我國的大教育家孔子也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見，“趣”是推動學生學習的動力，“興趣”就是帶有情感意味的注意。興趣越濃，觀察就越仔細，感受就越強烈。那么，初中語文教學中如何激發學生的興趣，打造語文高效課堂呢？
　　
　　一、創設情感氛圍：親其師，信其道
　　
　　蘇霍姆林斯基說：“我把整個心靈獻給孩子。”這就是“愛的教育”，離開了情感，一切教育都無從談起。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。這種愛的表達既是無微不至的，也是不由自主的。上課時面對學生的問候，我們不是禮節地點點頭，而是充滿真誠感激之情深深地鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時，急切地提醒學生“多穿一件衣服”。所以，我時常利用課余時間與學生聊天，談愛好、理想，時間久了，我對他們的學習、生活了如指掌，這也為我日后開展教學工作奠定了堅實基礎。每節課前，我先采用心理暗示法引導學生，吸引學生的注意，重視語文學習。我讓學生大聲呼喊口號：“我愛語文！我要學好語文！學好語文能行遍天下！”
　　
　　二、營造綠色高效課堂：自主、合作、探究
　　
　　教師要轉變觀念，轉變教育角色：做學生學習的引導者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，讓學生學習、思考、質疑、合作、討論、提高。
　　1.預習先行，先學后教
　　每節課前要設置好預習任務，預習目標要問題前置和問題層次化，目標包括學習內容、理解掌握、靈活運用等。設計要科學，時間分配要合理，切忌模棱兩可。自學指導部分尤為重要，可以通過完成學案來實現。學案中的大部分內容，中等以上學生自學后都能完成，需要討論解決的可以先做標記，討論時不會的學生請教會的，直到弄懂。自己不懂的用紅筆標出來，準備聽同學或老師講解。
　　2.實現目標，合作探究
　　采取靈活多變的課堂形式，真正把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用。課堂上可以進行合作學習，兵教兵、兵練兵、兵正兵，鼓勵后進生參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍。為鼓勵學生積極探索，教師還要落實好小組循環發言制度，并根據小組的表現，及時肯定或評價。每課一小評，每周一小結，及時表揚先進，鼓勵后進，培養學生的自主合作能力。
　　3.展現拔高，師生互動
　　學生按照任務合作探究后，根據學情，教師要組織學生個體展示，分析、表達要精辟，語言要通達流暢，無語病，聲音要洪亮，盡可能在公眾面前鍛煉同學們的演講、說理、辨析能力。教師要有適當點評，及時肯定優點、矯正差錯。對于重點內容教師要強調點撥。學生在這種和諧、民主的氛圍中敢說敢問敢展示，爭先恐后，緊張活潑，活動人數多，知識容量大，能力的培養落實到位，課堂效率自然就高。
　　4.當堂達標測評，及時矯正反饋
　　作為教師既要響應新課改的要求，又要滿足目前升學的需要。反饋既是對當堂達標的測評，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。教師可以用試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況，也可以讓學生之間一對一的檢查。總之，教師要根據當堂內容靈活檢測，注重實效；下課前讓學生整理課堂所學內容，整理好典型題本；分層次布置適量的自習作業。把知識和能力落實到學生身上作為教學的唯一目標。
　　5.巧用多媒體，提高學生興趣
　　現代教學手段的改變，有效促進了教學效率的提高。我們可以巧妙地利用多媒體，從視覺、聽覺上給學生有效的刺激，這有助于學生更好地接受新知識。例如，在教學《皇帝的新裝》一課時，根據課文精心設計的多媒體課件可以形態逼真、聲情并茂地展現出皇帝和騙子以及眾大臣的偽善、欺騙、狡詐的本性，突出小男孩天真、敢于講真話的特性，從而使學生從內心產生喜愛美好、厭惡丑惡的思想感情。
　　總之，在語文教學中要采用靈活的教學方法，從而激發學生的學習熱情和求知欲，鼓勵他們自覺主動地學習，不可在家長和老師的強迫下學習，要讓學生真正做學習的主人，從而使教師順利引導學生完成教學任務，激發學生興趣，打造綠色高效課堂。
　　（責 編 再 瀾）