引課改清泉 澆教學塊壘

　　第一輪新課改教學轉眼已近尾聲，站在高三的窗口，回望課改的熱情仿佛清晰如昨，期間的困惑、質疑、羈絆也還歷歷在目，但靜下心來，更欣喜的是課改的清泉，它滋養了我作為教師的靈性，這靈性讓我的教學塊壘中常開鮮花，常飄清香。現就三年課改實踐中的語文有效教學做一淺談，希望引起同行的共鳴。
　　一、教師要改變理念，更要理性地去做
　　這三年是我們新疆新課程改革的第一輪，我們教師也是第一次接觸到新課程改革，而且對于新課程下的高考模式與內容仍然存在一種不確定性。但是面對新課改的挑戰，我們一線教師會毫不猶豫地用全新的教育教學理念改革課堂教學。
　　剛開始時，我們老師大多時候都會有這樣的感受：課時不夠，課上內容講不完，害怕這講不到那講不細，于是我們會竭盡全力去講。其實，如果我們的學生不感興趣或不懂，又怎么能實現學生的課堂主體性呢？所以，無論必修內容還是選修內容，作為教師的我都會在精心預設下，堅持讓自己在課上少說精講，課堂上讓學生動起來，對于知識點的講解我甚至主張“太難舍之，太多選之”的做法。
　　當然，我們雖有了新課改理念做旗幟，但在教學實踐中也一定要理性滲透，我們始終要記住教師的任務是什么。雖然新課改要求把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，可我們始終別忘了我們是引路人，只有我們引得巧妙，引得科學，學生才有可能學得有效。
　　二、統籌安排教材，進一步取舍整合
　　誠然，新教材中的課文，絕大多數是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些篇章都是經過專家們精心選擇編排后才組成了必修的五個模塊，可在教學中我們語文教師仍應根據教學實際和學生實情進行統籌安排，這樣才能更好地提高課堂教學效率。如我教到新課標第二冊第四單元《就任北京大學校長之演說》及《我有一個夢想》時，我就想起了第一冊中的《記梁任公先生的一次演講》，這些篇章都屬于演講范疇，如果將它們整合起來，聯系學生實際有重點的突破，不是既省時又省力嗎？這個遲到的發現讓我自責起來，我趕緊找來所有的必修模塊，拿出了主婦揉面團的本事開始了細心揣摩。“前車之鑒，后事之師。”在不久之后的必修三的教學中我就嘗到了甜頭，這一冊中開始了議論文的教學，面對基礎薄弱連話都難說通順的學生我感覺一籌莫展。好在我發現必修三、四、五這三冊書都側重議論文的教學，于是我靜下心來先了解學情，后揣摩教材，針對實際情況制訂了系統的議論文教學計劃，如先引領學生溫習議論文知識，掌握一般議論文的寫法（三段式），正確運用論據，合理進行論證——這樣就避免了機械性地運用教材，也不會盲目拔高學生，而且既把握了教材安排的教學重點又能使議論文教學一步步落到實處，有效地提高作文教學效率。這也告訴了我在新課改中教師的膽子應大一點，在教這一冊的第四單元時，基于我們學生知識面狹窄，語文基礎差的現實，我只按閱讀文的要求講析了《動物游戲之謎》，而放棄了對《宇宙的邊疆》及《一名物理學家的教育歷程》的講析，只是選擇了一些相關內容以播映的方式讓學生了解，這既避免了學生可能產生的面對書本無效學習的情況，又同樣豐富了學生的知識，也可以說以另一種方式提高了教學效率。
　　三、重視精讀課文的范例作用
　　新教材安排了兩類課型，即精讀課文和略讀課文。教師對這兩類課文的特點應有所了解。精讀課文既體現單元教學的重點，又是帶動學生學習略讀課文的“范例”，葉圣陶先生主張“精讀”重在教方法規律，“略讀”重在舉一反三，教師也要有意識地“舉一”，讓學生“反三”，運用推廣“精讀”中學到的方法規律。在教必修三文言文單元時，我就成功地突出了精講篇目的作用。在上第一篇課文《寡人之于國也》時，我從文言知識積累、文言文閱讀方法、課文內容分析、思想內容價值等方面進行了細致的分析，大到篇章結構小到字詞句讀無一不落到實處，用時近四課時，可到《師說》時，我只是用活動的形式用時一課時就完成了整篇文章的引導，課下，學生竟派代表找到我說以后我們就像學《師說》一樣學文言文吧。我想這就是精讀課文起到了范例的作用，教師由教到扶到放，最終提高了學生的自學能力，從而達到了有效教學。
　　四、積極推進學生評價體系，有效督促學生全面發展
　　回顧我從高一至高三的語文教學，對學生積極推進并實施新的評價體系也是有效教學的一個方面。傳統的學生評價體系可能過于單一關注學生的學業成績，而新課程則要求實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，給了學生更大的成長空間。教師作為新課改的實踐者，更要把握好評價學生知識與能力的一個度。我仍然以“嚴師出高徒”為前提，在教學實施過程中，我總是在學期之初就向學生明確了學業評價細則，即我對學生學習語文的要求，小到考勤、養成習慣、學習態度；大到學習成績、明辨是非、為人處世。對每天的學習知識我也有明確而硬性的要求，諸如提問、回答問題、作業、記誦，這些要求一定要落在實處，教師要隔三差五去督促，要定時反饋，一段時間下來，學生就養成了習慣，有特長的學生能積極培養特長，懶散的學生也會在收斂中進步，這為我的有效教學即為學生的全面發展提供了保障。
　　新課改為我提供了大舞臺，讓我在三年的課改教學實踐中積累了不少教學經驗，諸如改進教學方法，利用多媒體教學，落實大語文觀——這些都是我的有效教學心得，當然在實踐中我和首次踏入課改長河中的大部分老師一樣，還有很多困惑和做得不足的地方，但任何一項改革都是不易的，在這課改之初我更愿我和我的同仁們多看到自己的閃光點，這樣我們才更有信心引課改的清泉，澆自己的塊壘，育奇葩，飄異香。
　　（作者單位 新疆維吾爾自治區精河職專）