高效 探究 快樂 享受

　　小學科學課堂教學是一門科學，因為它要向學生傳播真理，來不得半點虛偽。小學科學課堂教學還是一門“藝術”，因為教師向學生傳授知識、培養能力的過程是靈活巧妙的，一切都需要教師深情的付出、精心的選擇與播種、全神的耕耘與收獲。小學科學教師擁有滿把可以拋撒的七彩藝術，需要我們在“新”的起點奮起，不是“享有”而是“投入”，不是“既得”而是“拓新”。
　　一、“新”的目標，著力于“放”，體現自主性
　　小學科學要給學生充分的思維空間，突出“以學習者為中心”，發揮他們在實驗過程中的主觀能動性。如小學六年級科學《鳥類的共同特征》一課，在教學中充分體現了探究性學習的新課程理念；通過引導學生看教學資料片，觀察標本、彩圖等教具，思考、探究鳥適于飛行的特點，在實驗探究中學生相互討論，分析閱讀已有的資料，自己歸納總結并得出結論。同時要求學生課后去查找和閱讀相關的資料，探究鳥適于飛行的其他特點，不僅使知識體系更加完整，也培養了學生獨立獲取知識的能力和自學能力。在有關鳥噱的實驗活動中，學生大膽提問、質疑，這充分發揮了學生的主體性，提高了學生獨立思考、分析問題和解決問題